任琳琳

摘 要：文化体验活动中短期语言教学的短时性特征，教学对象在客观条件、主观需求上的丰富性、复杂性特征，使教师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣、整体性和个性化的统一，并以功能法为主，考虑教学过程的实用性和有效性。

关键词：文化体验；语言教学；思考与启发

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-012-01

文化体验活动可以使学生深入、全面地了解一个国家或民族文化。文化体验活动有助于对异文化的深入理解，从而对于，文化差异产生的矛盾冲突也能进行正确的处理。

笔者于2014年7月7日到2014年7月28日前往泰国宋卡王子大学，进行为期三周的短期文化体验和学习之旅。在此期间，在校方的安排下，笔者也进行了短期的泰语学习培训，通过课堂听课，课下实践等多种方式，学习泰语，并了解到了泰国语言和文化，完成了难忘的泰国语言文化之旅。

一、分课型授课

在三周的授课活动中，我们总共有六次语言课，其主要目标是学会基本泰语会话，认识泰语的字母、声调及发音，同时在学习泰语过程中，感受泰国语言与文化。

在语言学习中，我们总共分成两种课型，一种主要教授我们基本的泰语会话，为传统的口语课型方式，主要教授我们问候、数字、时间等内容，以功能法为大纲，教师主要围绕见面介绍自己、买东西、问时间等日常会话为中心，用国际音标的方式书写，方便记忆，这门课有很大的实用价值。

第二种课型主要以练习为主，通过娱乐、游戏的方式来，巩固学生的泰语学习，以使枯燥的学习变得更有趣味。教师在教授时分别用到了夸张表演、多媒体演示、组织游戏、教授儿歌和舞蹈，分组进行比赛等方式进行教课，取得了很好的教学效果，引起了学生的极大兴趣。

区别于国内的课型：综合课为主，听、说、读、写技能齐头并进，我们的课的教学难度相对较大，而且由于文化体验活动的特殊性，还要引起学生的学习兴趣和充分考虑到实用性。两门课相互补充，相得益彰，起到了较高的教学效率。

二、多样的教学方式

在超短期的泰语学习中，我们充分地体验到了各种教学方式和方法，大体说来有以下几种颇具特色：

1、儿歌和舞蹈教学

在学习泰语过程中，最令大家印象深刻的是，教师组织学习泰语儿歌《大象》，歌词采用字母注音的方式：

chang chang chang chang chang， nong koi hen chang reu plow.

chang man dtua dto mai bao， jamook yao yao riak warng wong.

mee kiaow dtai nguang riak wa ngar， mee hoo mee dtar harng yao.

儿歌，朗朗上口，生动活泼，词汇简单，非常适合零基础、初级阶段的学习者，在学习过程中，教师并组织进行表演，并让学生自己配以舞蹈进行比赛，激发学生的学习兴趣，有助于学生进行记忆，最终对学生进行一些小的奖励。

最后一课，老师带去了泰国特色的服饰，并在教授泰国歌曲loi khtrong的同时教以泰国传统舞蹈，并组织进行表演，活跃了课堂的氛围，同时也调动了学生了解泰国文化的兴趣。

2、视频观赏导入教学内容

教师也会准备一些泰国旅游宣传片或微电影，进行观赏。其中教师精心选取的2011年泰国旅游宣传广告，令人印象深刻，并通过抢答的方式，进行记忆练习，十分有趣。同时多媒体的直观性，也使学生充分理解了到水上集市等这种泰国特色又不容易解释的词汇的意义，同时优美的视听感受，也使学生全方位了解泰国文化。

3、夸张演示声调

泰语有五种声调，老师在教授时，每种声调都配以不同的体态，手舞足蹈，夸张演示，并带领同学进行表演，立刻调动了全班的氛围和对声调的掌握，起到了立竿见影的效果。汉语有四种声调，在对外汉语教学中，我们也可以模仿这种方式来激发外国留学生的声调学习乐趣，不仅是仅仅通过手势、或头部来阐释声调的抑扬顿挫，更应该通过更加轻松幽默的方式，全身舞蹈演示，带动整个课堂氛围。

4、组织游戏和比赛

在整个课堂学习过程中，最令我印象深刻的是在教学中，大量地进行游戏比赛，例如：再讲大象这个泰国儿歌时，老师把全班分为两组，进行唱歌和舞蹈比赛，再给两组十分钟的准备和记忆时间，最后当众表演，整个课堂更像是泰国文化的体验和表演，当然在游戏和比赛的同时，也记忆了儿歌中的单词和用法，寓教于娱乐。

三、生动有趣的语言实践

在泰语言实践一般是在课堂结束后的当天下午，学校会给我们安排相应的语伴，基本上为平均四个人就可以有一个语伴，进行会话练习，以巩固当天所学的知识。也会安排有趣的泰国电影进行观摩，虽然观看电影难度较大，但是事先老师会给出英文版的相关介绍，电影还配以英文字幕，语伴对于简单词汇也会给一些提醒和解释，这样难度就减少很多。最后，老师也会跟随有一些问题，对当天所学的内容进行简单提问。

在课后，语伴也是常伴随我们左右，跟随我们的整个文化体验行程，我们也会充分利用身在目的语国家的优势，进行语言实践的应用。

由于我们主要目的在于体验泰国文化，所以语言学习和联系的数量也是有所控制，并且，我们处于文化体验活动中的短期学习，动机并不强，所以主要以一些娱乐轻松的方式，来了解泰语的特点，从而对增加对泰语学习和感受泰国文化的乐趣。

参考文献：

[1] 朱俊华、赵黎明.关于留学生文化体验活动的思考[J].辽宁教育行政学院学报，2010

[2] 金 晶.论针对来华短期汉语培训班的整体语言教学[J].浙江大学，2011endprint