李乃涛在《课程·教材·教法》2014年第6期撰文指出，我国中小学德育活动普遍存在着“娱乐化”的倾向，其丰富多彩的外在形式常常仅是表面的繁荣，对德育活动的实效性并无增益。德育活动的“娱乐化”实质上是德育活动教育性的异化。究其根源，当前全民娱乐的时代背景，带有功利取向的学校德育以及偏颇的德育课程评价机制都是导致德育活动“娱乐化”的原因。倘若想改变当下德育活动“娱乐化”的现状，可以从德育活动的性质、定位和目标三个方面着手改进。首先是保持德育活动的德育性，体现活动课程的灵活性。学校德育活动应该坚守学校教育的底线和原则，把德育活动与文艺活动区别开来，德育活动可以借鉴文艺活动的形式，但德育活动不能等同于文艺活动；德育活动还要区别于学科教学，应该体现活动课程的灵活性。其次是明确定位德育活动，完善德育活动的顶层设计。要准确定位德育活动，同时，要完善德育活动的顶层设计，在教育理念和教育目标的层面给予有力保障。最后是建立基于过程的评价体系。所谓基于过程的评价体系，就是要将学生的兴趣与课程目标相结合，将德育活动的多元形式与实质内容相结合。站在学生发展的立场上关注德育活动的实质内容，要比只关注活动形式对学生的道德发展更有意义。endprint