叶芳

摘要：莱布尼茨曾说：“世界上没有完全相同的树叶。”要尊重学生的自主权，学生有权选择适合自己特点的学习方法。我们教师应该避免干涉学生，限制学生的思维活动。应该鼓励学生独立思考，能举一反三，善于从多角度看问题，不满足于现成的答案，能够用新颖和独特的方法解决问题。这就是我们常说的发散思维。

关键词：独特； 思维；质疑；举一反三

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-390-02

在科学的殿堂里，大凡能登上一席的，往往都是一些标新立异者。他们往往独辟蹊径，自成一家，因为他们有自己独特的思维。而对于小学生来说，就是要培养他们大胆质疑的好习惯，能够常常问问为什么，要尊重他们不同寻常的提问和想法，让自己的思维一直处在积极思考的位置；要时刻面带微笑，保护学生稚嫩的童心；要培养他们敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战的精神，我们要做尽量引导学生突破定势的约束，提倡发散思维的训练；让课堂上时刻都能迸射出独特的思维火花。

一、思维火花之一：精彩的连环质疑

有时，个别学生会提出很怪的问题，如果我们没有很深入地备课，往往对孩子们提问会招架不住，所以我们老师应该做到深入地备课，随时迎接学生的质疑。

有了怀疑，就有了创新。如果学生养成了善于发问质疑的习惯，那么就对思维的发展提供了平台。在教学时，我们老师应该要鼓励学生怀疑已成定论的东西，鼓励学生敢于发表独立见解，即便是荒唐可笑不合情理的错误解答也不要挖苦学生，应尊重学生敢于质疑的精神，让学生在老师的鼓励声中养成善于质疑的习惯。……