周娜

摘要：读可以帮助学生熟悉文本，感受文章感情，品味文章语言，加深对文章的了解，所以语文教学离不开读，读不可草率，读要读得入境入情。

关键词：引导学生；入情

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-317-01

随着新课程标准的施行，重视了“读”的风气越来越浓，只要走进小学语文课堂就能听到琅琅的读书声。但普遍存在着这样的问题：一是为读而读，没有目的，没有要求，把读作为一种单纯体现理念、渲染教学气氛的手段。教师讲了一遍或学生说了一遍后，就读上一通，然后进入下一个教学环节。二是教师对学生的读缺少示范，没有指导。三是一味采用集体朗读和配音、配乐，配色画面朗读的形式。应该说如此种种做法，虽然体现了读的良好理念，但由于目的性不强，教师指导不到位，采用的形式不恰当，使读的效果也大打折扣。我认为阅读教学中的读是不可草率的，读得要入境、入情、入味。

一、遵路“趣读”，引人入境入情

入情，就要在读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。

入境，就要在学生精读课文时，注意抓住重点词句，引导学生一边读一边想象文中所描述的情景，在读中想象，在想象中读，唤起学生的生活体验，从而让学生的情感在情境中生发，在情境中升华。

如教学《桂林山水》一课时，我先出示：漓江山水图（配乐），师：人们都说：“桂林山水甲天下。”桂林最美的地方是漓江。漓江到底美在哪儿呢？

生：它的水特别绿，特别清，两边山也特别多。水里有山的倒影，青山绿水，美丽无比……

师：这么清、这么绿、这么美的水，我们就叫它——碧水。（师指名读）

师：你读得真好，老师好像看到了清澈的漓江。水美，山美，碧水倒映着的青山就更美啦！谁能把“碧水、秀峰、倒映”这三个词连起来读？（1自由读、2指名读，3男女比赛读）

接着我让学生观看录像。师：桂林山青水秀，名扬天下。今天我们就一起坐上游轮，去观赏漓江两岸的美丽风光，待会儿告诉大家你看到了什么？有什么感受？

生：我看见有人在清清的水里嬉戏，我也想去。

生：我看见了那里的水清澈见底，还看见了许多奇怪的山。

师：桂林之所以能吸引世界各地人们来这儿观光旅游，就是因为它水秀、山奇。瞧，这几座山像什么？

出示“象鼻山、骆驼峰、笔架峰”图片，指导学生观察。

生：这座山像大象。看，它正伸着鼻子在水里面喝水，山上那棵大树就你它的耳朵。

生：这座山像只骆驼。

生：这座山中间的部分像毛笔的架子，所以人们叫它“笔架峰”。

师：同学们说得真好。这么多有趣的山，谁想读一读？（指名读）

师：你读出了山的神奇！我知道我们班的潘晓华同学曾去过桂林。我们来问问她，桂林除了这几种形状的山，还有其他形状的山吗？

生：有像九匹马一样威武壮观的大山，还有座山中间有月牙形状的洞，叫“月亮山”……

出示：桂林的山真神奇啊！有的像——，有的像——，还有的像——，真是——！

师：谁来填一填？

师：欣赏过漓江两岸奇特的山峰，我们的游轮继续前行。看，这是什么？

出示：“竹筏”图，指导想象。

师：同学们，我们今天的旅行就要结束了，漓江两岸的风光就像一幅幅美丽的图画深深地留在了我们的记忆里，真上“舟行碧波上，人在画中游”。请大家闭上眼睛，随着老师的朗读声，再回忆一下我们愉快的旅行。

接着，我让学生：自由练读，指名读，评价，配乐齐读。

师：大家美妙的读书声把老师带到了桂林，我深深地陶醉了。今天，我们一起畅游了漓江，美丽的风景让人着迷，我们情不自禁地想大声说一句“桂林山水甲天下”！

有效的阅读需要从语言文字入手感知文章的内容，进而体会作者所表达的情感。这是从具体到抽象、从感性到理性的认识规律。这节课我正是遵循这种认识规律，用录像、音乐、图片展示桂林山水的美；用生动、恰当的语言，带领学生进入情境，让学生体验到诗情画意的自然美，受到熏陶和感染。课堂上，我适时地引入多种语言练习形式，拓宽了学生的视野；重视感情朗读指导，引导诵读品味，培养语感，在进行人文教育的同时提高了学生运用语言的能力。

二、激情“赏读”，放飞情感

《语文课程标准》要求在阅读教学中对学生加强情感教育，让学生具有高尚的情趣。这是符合语文学科的人文性的特点，也对培养学生人文精神提出了明确要求。实现语文工具性与人文性的统一。

语言是人们传递信息、交流思想的工具。文章无论是写景状物还是叙事记人，都有录着作者的情感。因此教师要将备课时体验到的情感融入教学之中，用热情、激情、真情去感染学生，激起学生情感的涟漪，使他们置身于文本所表达的情境中。当学生被人物精神所感动，被优美景物所陶醉时，教师就要把握好学生表情达意的良好契机了，让学生“披文入情”，将文章之情和自身之情结合起来，“一吐为快”。

总之，读是阅读教学中的一个重要手段，读可以帮助学生熟悉文本，感受文章感情，品味文章语言，加深对文章的了解，所以语文教学离不开读，读不可草率，读要读得入境入情。