李云艳

作 者：刘经华、钟发全

出版社：吉林大学出版社

出版年：2009-05

定 价：29.80元

作为教师，当你观摩一节名师的课堂时，是否会为学生的出色表现而惊叹？是否会因精彩的课堂生成过程而拍案叫绝？是否会被名师的有效引导而深深折服？佩服和赞叹过后，当你静下心来回顾那些精彩片段和细节时，你是否会得出这样的结论：有效的问题和巧妙的追问是贯穿整节课的灵魂，是叩开课堂成功之门的“金钥匙”？课堂上，教师提出有效的问题，能激发学生学习的主动性、积极性和探究性，学生只有自主、积极地去解答和探究问题，学习效率才高。但现实情况却是这样：在多数时候，学生是在老师的“追问”下被动学习的。

古语有云：“学起于思，思起于疑。”可见，没有思考就没有学习。而学生的有效思考，需要教师通过巧妙的提问进行引导。《叩问教学：没有问题就是最大的问题》一书以“课堂提问”这一问题为研究的重点，结合对诸多课例的评析，从而总结出“课堂提问”存在的问题、解决的方法和策略，探寻课堂有效教学之路，为一线教师有效备课、有效提问、有效引导学生自主学习提供了学习范式。

全书分5个板块，递进式地阐述了“不应该成为问题的问题”“让学生问得精彩”“让教师的提问有效”“引导学生自主探究解决问题”“让教师带着问题研究”等的观点。在“不应该成为问题的问题”这一板块中，作者表达了教师在课堂上提出有效的问题是对学生和自身的尊重的观点；在第二板块中，作者从“如何提出问题”“引导学生有效提问”“学生提问策略”等几个方面告诉一线老师怎样才能“让学生问得精彩”；在第三板块中，作者又分析了“教师课堂提问存在的问题”“教师的有效设问”“教师的有效追问”和“教师的有效反问”等问题，让教师明白怎样提问才有效……

此书既有“现象聚焦”又有“故事采撷”，既有“感悟思考”又有“实践指津”，是一本原生态的、回归课堂的教学探索书籍，是一本富有实践指导意义、力求实用、解决实际问题的书。带着思考去读这本书，带着实践和反思去读这本书，相信你会在教师专业成长之路上迈出一大步！

《教育，春天里的发现》一书分为“草根研究”“教学经纬”“课改传身”“孩子为本”和“反光镜”5个板块，针对当前我国教育中存在的一些问题，从教学、课改、制度等方面入手，以专家、教师或学生的思维角度剖析问题的症结，并提出相应的解决对策。全书感悟与理论并存、感性与理性共通，落脚于查究教育的不足，彰显教育的亮点，为读者全方位地展示教育的独特魅力。

（钟发全著，江苏教育出版社2009年6月出版，定价34.00元）

我们经常渲染某一职业的种种辛苦、诸般不易，而往往忽略了职业本身存在的幸福与乐趣，这就造成了青年在选择教师职业时的种种顾虑。吴非在《致青年教师》一书中告诉我们：教育是陶冶人的心灵的职业，它应当有比一般职业更多的快乐。此书通过从学生以及教师本身的角度，分析了青年教师缺乏职业幸福感的根源，告诉教师要“对教师职业生命负责”“做个有胸襟的教师”，“教师的心中要有阳光”。

（吴非著，教育科学出版社2010年6月出版，定价29.80元）

“我非常希望通过这些信来传达，学校应该是什么样的，并且告诉那些对学校负有责任的人，这些学校不仅要在学业上非常出色，而且要关心对人的全面培养，必须帮助学生和教师自然地绽放。”印度哲学家克里希那穆提如此表达自己写作此书的意图。《教育就是解放心灵》一书是克里希那穆提写给教师的书信集，这些信件表达了作者对诸多教育问题的洞察，提出了教师如何从教、管理者如何办学的种种洞见，对教育工作者的成长有助益。

（［印］克里希那穆提著，张春城、唐超权译；九州出版社2010年6月出版，定价24.00元）

endprint

作 者：刘经华、钟发全

出版社：吉林大学出版社

出版年：2009-05

定 价：29.80元

作为教师，当你观摩一节名师的课堂时，是否会为学生的出色表现而惊叹？是否会因精彩的课堂生成过程而拍案叫绝？是否会被名师的有效引导而深深折服？佩服和赞叹过后，当你静下心来回顾那些精彩片段和细节时，你是否会得出这样的结论：有效的问题和巧妙的追问是贯穿整节课的灵魂，是叩开课堂成功之门的“金钥匙”？课堂上，教师提出有效的问题，能激发学生学习的主动性、积极性和探究性，学生只有自主、积极地去解答和探究问题，学习效率才高。但现实情况却是这样：在多数时候，学生是在老师的“追问”下被动学习的。

古语有云：“学起于思，思起于疑。”可见，没有思考就没有学习。而学生的有效思考，需要教师通过巧妙的提问进行引导。《叩问教学：没有问题就是最大的问题》一书以“课堂提问”这一问题为研究的重点，结合对诸多课例的评析，从而总结出“课堂提问”存在的问题、解决的方法和策略，探寻课堂有效教学之路，为一线教师有效备课、有效提问、有效引导学生自主学习提供了学习范式。

全书分5个板块，递进式地阐述了“不应该成为问题的问题”“让学生问得精彩”“让教师的提问有效”“引导学生自主探究解决问题”“让教师带着问题研究”等的观点。在“不应该成为问题的问题”这一板块中，作者表达了教师在课堂上提出有效的问题是对学生和自身的尊重的观点；在第二板块中，作者从“如何提出问题”“引导学生有效提问”“学生提问策略”等几个方面告诉一线老师怎样才能“让学生问得精彩”；在第三板块中，作者又分析了“教师课堂提问存在的问题”“教师的有效设问”“教师的有效追问”和“教师的有效反问”等问题，让教师明白怎样提问才有效……

此书既有“现象聚焦”又有“故事采撷”，既有“感悟思考”又有“实践指津”，是一本原生态的、回归课堂的教学探索书籍，是一本富有实践指导意义、力求实用、解决实际问题的书。带着思考去读这本书，带着实践和反思去读这本书，相信你会在教师专业成长之路上迈出一大步！

《教育，春天里的发现》一书分为“草根研究”“教学经纬”“课改传身”“孩子为本”和“反光镜”5个板块，针对当前我国教育中存在的一些问题，从教学、课改、制度等方面入手，以专家、教师或学生的思维角度剖析问题的症结，并提出相应的解决对策。全书感悟与理论并存、感性与理性共通，落脚于查究教育的不足，彰显教育的亮点，为读者全方位地展示教育的独特魅力。

（钟发全著，江苏教育出版社2009年6月出版，定价34.00元）

我们经常渲染某一职业的种种辛苦、诸般不易，而往往忽略了职业本身存在的幸福与乐趣，这就造成了青年在选择教师职业时的种种顾虑。吴非在《致青年教师》一书中告诉我们：教育是陶冶人的心灵的职业，它应当有比一般职业更多的快乐。此书通过从学生以及教师本身的角度，分析了青年教师缺乏职业幸福感的根源，告诉教师要“对教师职业生命负责”“做个有胸襟的教师”，“教师的心中要有阳光”。

（吴非著，教育科学出版社2010年6月出版，定价29.80元）

“我非常希望通过这些信来传达，学校应该是什么样的，并且告诉那些对学校负有责任的人，这些学校不仅要在学业上非常出色，而且要关心对人的全面培养，必须帮助学生和教师自然地绽放。”印度哲学家克里希那穆提如此表达自己写作此书的意图。《教育就是解放心灵》一书是克里希那穆提写给教师的书信集，这些信件表达了作者对诸多教育问题的洞察，提出了教师如何从教、管理者如何办学的种种洞见，对教育工作者的成长有助益。

（［印］克里希那穆提著，张春城、唐超权译；九州出版社2010年6月出版，定价24.00元）

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作 者：刘经华、钟发全

出版社：吉林大学出版社

出版年：2009-05

定 价：29.80元

作为教师，当你观摩一节名师的课堂时，是否会为学生的出色表现而惊叹？是否会因精彩的课堂生成过程而拍案叫绝？是否会被名师的有效引导而深深折服？佩服和赞叹过后，当你静下心来回顾那些精彩片段和细节时，你是否会得出这样的结论：有效的问题和巧妙的追问是贯穿整节课的灵魂，是叩开课堂成功之门的“金钥匙”？课堂上，教师提出有效的问题，能激发学生学习的主动性、积极性和探究性，学生只有自主、积极地去解答和探究问题，学习效率才高。但现实情况却是这样：在多数时候，学生是在老师的“追问”下被动学习的。

古语有云：“学起于思，思起于疑。”可见，没有思考就没有学习。而学生的有效思考，需要教师通过巧妙的提问进行引导。《叩问教学：没有问题就是最大的问题》一书以“课堂提问”这一问题为研究的重点，结合对诸多课例的评析，从而总结出“课堂提问”存在的问题、解决的方法和策略，探寻课堂有效教学之路，为一线教师有效备课、有效提问、有效引导学生自主学习提供了学习范式。

全书分5个板块，递进式地阐述了“不应该成为问题的问题”“让学生问得精彩”“让教师的提问有效”“引导学生自主探究解决问题”“让教师带着问题研究”等的观点。在“不应该成为问题的问题”这一板块中，作者表达了教师在课堂上提出有效的问题是对学生和自身的尊重的观点；在第二板块中，作者从“如何提出问题”“引导学生有效提问”“学生提问策略”等几个方面告诉一线老师怎样才能“让学生问得精彩”；在第三板块中，作者又分析了“教师课堂提问存在的问题”“教师的有效设问”“教师的有效追问”和“教师的有效反问”等问题，让教师明白怎样提问才有效……

此书既有“现象聚焦”又有“故事采撷”，既有“感悟思考”又有“实践指津”，是一本原生态的、回归课堂的教学探索书籍，是一本富有实践指导意义、力求实用、解决实际问题的书。带着思考去读这本书，带着实践和反思去读这本书，相信你会在教师专业成长之路上迈出一大步！

《教育，春天里的发现》一书分为“草根研究”“教学经纬”“课改传身”“孩子为本”和“反光镜”5个板块，针对当前我国教育中存在的一些问题，从教学、课改、制度等方面入手，以专家、教师或学生的思维角度剖析问题的症结，并提出相应的解决对策。全书感悟与理论并存、感性与理性共通，落脚于查究教育的不足，彰显教育的亮点，为读者全方位地展示教育的独特魅力。

（钟发全著，江苏教育出版社2009年6月出版，定价34.00元）

我们经常渲染某一职业的种种辛苦、诸般不易，而往往忽略了职业本身存在的幸福与乐趣，这就造成了青年在选择教师职业时的种种顾虑。吴非在《致青年教师》一书中告诉我们：教育是陶冶人的心灵的职业，它应当有比一般职业更多的快乐。此书通过从学生以及教师本身的角度，分析了青年教师缺乏职业幸福感的根源，告诉教师要“对教师职业生命负责”“做个有胸襟的教师”，“教师的心中要有阳光”。

（吴非著，教育科学出版社2010年6月出版，定价29.80元）

“我非常希望通过这些信来传达，学校应该是什么样的，并且告诉那些对学校负有责任的人，这些学校不仅要在学业上非常出色，而且要关心对人的全面培养，必须帮助学生和教师自然地绽放。”印度哲学家克里希那穆提如此表达自己写作此书的意图。《教育就是解放心灵》一书是克里希那穆提写给教师的书信集，这些信件表达了作者对诸多教育问题的洞察，提出了教师如何从教、管理者如何办学的种种洞见，对教育工作者的成长有助益。

（［印］克里希那穆提著，张春城、唐超权译；九州出版社2010年6月出版，定价24.00元）

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