余芳+刘帮清

记得冉冉刚入学时，很强势，经常和同桌闹矛盾。一天，冉冉的同桌新新找到我说：“老师，冉冉把我的新校服画了好多印子。”想到用铅笔应该不会画出什么名堂来，我就说：“那你明天把校服带来我看看！”第二天，新新把校服带来了。天哪，后背上全是密密麻麻、毫无规则的水笔印，是很难洗的那种墨水！

我很生气，把冉冉叫了过来：“冉冉，我已经调查了，希望你主动承认错误，我们都会原谅你的……”我的进攻还没完，冉冉哭着说：“老师，你相信我！我真的没有画！你看，我的书包里根本没有那样的水笔，你为什么不相信我呢？呜呜……”她一哭，我的心软了，也担心真的冤枉了这个孩子，连忙说：“不是你就算了，今后一定要和同学友好相处，好吗？”

她认真地点头，马上破涕为笑了。走回座位时，她还淘气地朝同桌做了个鬼脸。

我不由皱紧了眉头，感觉这个小家伙很不简单。我开始试着去细心了解她。听她学前班的老师说，冉冉那时活泼开朗，又听话又乖，成绩也很棒，尤其心思特别细腻，还会关心老师和小朋友呢。

现在的她怎么会这样强势呢？我感到很疑惑，在查了一些相关的儿童心理资料后，我忽然有点明白了。其实，表面强势的人一般内心脆弱，缺乏安全感，儿童也是这样。冉冉到了一年级，学习任务和学前班不一样，优秀学生很多，没有人像以前一样关心、关注她，老师和同学对她来说也很陌生，她心里肯定很失落。所以，她需要安全感，需要强势地引起别人的注意……

想到这些，我决定细心地“关注”她。于是，在课堂上，遇到难度适当的问题，我会故意抬高音量，微笑望着冉冉说：“现在这个难题，我要请一个思维敏捷的孩子回答，让我们掌声有请——冉冉！”冉冉睁大眼睛看着我，有点疑惑，她羞涩地站起来，试探地回答着。等她回答完，我大声赞许她：“机灵鬼就是不一样！来，老师在你的语文书上‘插两面小红旗。”她欣喜地把书递给我，明亮的眸子里闪烁着异样的光芒。

下课时间，有一些小朋友声讨冉冉“抓人、不让同桌进出、捣乱别人游戏”等等。面对孩子们的声讨，我尽量柔声地询问冉冉，才发现原来好多时候她仅仅是“正当防卫”，却成了“被告”，只因为她在老师那里“备过案”！于是，我教她一些应对矛盾的方法，教她既要会忍耐、会包容，也要会辩解，不能因为自己犯过错就不敢申辩，那样多委屈啊。每每这时，我从她的眼睛里能读到“感动”。

因为老师对她的相信和理解，她明显自信多了，有事没事就搭讪：“老师，你穿绿色的裙子好漂亮啊！”和小朋友们在一起相处，她也不再霸道地表现自信了，而是变得活泼开朗起来……

看着慢慢自信快乐的冉冉，我又想起了那件不了了之的涂鸦风波。我决定换一种方式审理这个“疑案”，因为我不希望她幼小的心里留有侥幸的阴影。

“冉冉，我俩谈谈心好吗？你特别会学语文，我很欣赏你！”我把她揽到怀里，笑眯眯地说：“但是，冉冉还有一点点小缺点，如果改掉了，你就是老师最优秀的学生！想不想当老师最棒的学生？”

她认真地点点头。

我继续说：“你的小缺点就是不敢承认自己的错误。其实每个人都会犯错，老师也会。但只要我们承认并改掉它，就是了不起的人。比如，上次画新新校服的那个孩子，老师已经知道是谁，就等她自己认错，做个诚实的孩子。”

冉冉一下愣了。不一会儿，她怯怯地说：“新新的衣服是我用水笔画的。画了之后，我把水笔藏起来了，妈妈不知道我有水笔。老师，我错了！”

我开心地捧着她的小脑袋说：“看，我们冉冉多勇敢，今天终于承认自己错了！老师就喜欢这样的孩子！这件事我们再也不提了，你明天带点好吃的，向新新道个歉，好吗？”她咬着嘴唇答应了，离开我的时候，她飞奔的脚步不知有多快乐！

责任编辑 严 芳endprint