侯富存

（甘肃省正宁县周家初级中学，甘肃 正宁 745306）

如何培养学生学习化学的兴趣

侯富存

（甘肃省正宁县周家初级中学，甘肃 正宁 745306）

为了使学生喜欢学习化学，就得激发学生对化学的学习兴趣。教师在这个过程当中起到很重要的作用，教师只有不断更新教学观念，更多地考虑学生的需要，把学生放在主体地位，才能提高学生学习化学主动性，提高学生的科学素养。

化学学习；激发兴趣；教师素质

兴趣是人对客观事物的选择性态度。成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习兴趣。在教学中并善于激发学生的学习兴趣，不仅有利于调动学生主动性，而且有利于发展学生智力和培养良好的道德品质。

教师要加强研究学生学习兴趣的发生和发展规律，提高学生的学习质量，提高教师教学水平。激发学生对化学的学习兴趣可以培养学生的观察能力，逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题能力。化学实验是学生获取知识和形成能力的重要内容和途径，它不仅可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，而且可以提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。

一、结合身边的化学现象激发学生学习兴趣

化学跟我们生活的方方面面有着密切的联系，老师要帮助学生积极寻找、发现和获取生活中的化学知识。趣味能提高我们的学习效果。例如，在课堂上提问，钢铁放置久了，为什么会生锈，为什么钢铁漆上油漆，就不容易生锈。在面粉中加入发酵粉，蒸出来的馒头为什么会有那么多的小孔。如果我们能帮助学生在学习化学的过程中，注意结合这些实际现象，那么他们学习化学就变得主动而有趣。

二、建立新型的师生关系是激发学生学习兴趣的基础

“师生关系决定着教学的质量”。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，它是一种真正的人与人心灵的沟通，是师生相互关爱的结果。教师必须树立民主平等的思想，包括两个内容：一是教师和学生虽然在教学中的职责和任务不同，但地位是平等的，实现师生互动的合作教学；二是学生虽在个性特点，学习成绩等方面不同，但在化学教学中学生学习兴趣的激发是很重要的。

三、提高教师综合素质是激发学生学习兴趣的重要因素

当今对教师的要求相当高，在学生眼里教师应当是一位传授知识、指点迷津的良师益友；是位讲一口流利普通话的播音员；是位演技高超的演员；是位博学多才的学者，教师的知识水平、教学经验、资历、驾驭课堂的能力和思想品德等方面是课堂上影响学生学习兴趣的重要因素。教师的知识和经验越丰富，就越能满足学生的求知欲，激起学生的学习兴趣。作为一名化学教师不仅要掌握教材的知识体系，明确其深广度，还要创设有特色的教学程序，采用灵活多样的教学方法，通过高超的表演技术给学生传授知识。这样，教师讲的轻松，学生学的有趣。

四、课堂上营造具有人文气息的情感氛围是激发学生学习兴趣的有力手段

在教学过程中，教师对学生错误的回答不忽视，不嘲笑，并给予热情的指点，鼓励学生继续努力。以教师的一片深情化为更多的理解去赢得学生的心。教师只有创造这种平等、尊重、宽容的和谐环境，学生才会有心理的“安全感”，才能排除戒备心理，意识到教师在真诚地帮助他，使他们感到学不好就辜负了教师的一片苦心，从而使学生聪明的“星星之火”成为“燎原之势”，教学也达到了事半功倍的效果。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候，知识才能融及人的精神世间。”教学活动中，学生的认知活动必定伴随着情感的活动，愉快的情感体验可使学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃。

教师要营造具有人文气息的情感氛围，激发学生的学习兴趣。首先，要注意情感的诱发，以趣诱情，使每个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。课堂上教师扣人心弦的开场白，精彩的结尾，幽默的故事，现象明显的化学实验，创新的方法都能使学生情绪处于兴奋状态。教师在激发学生学习兴趣的同时，更应注重学生学习兴趣的持续保持，使自己的课达到“课伊始，趣已生，课已尽，趣犹在”的境地。这样你在学生心目中的威信会不断升高，学生会不自觉地爱上你的课，期盼下一节课的到来，日积月累，学生对化学产生了浓厚的兴趣。其次，要注意情感的投射。教师要以自己积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生，对“走神”的学生多提问；对“粗心”的学生让他多反馈；对自信心不足的学生让他多交流；对学习有困难的学生“开小灶”，并给予耐心的指导；对学习优等生创造机会让他更好的表现和发挥。并且做到：对学生任何正确的反应都要微笑、点头。

五、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的九年级学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“门捷列夫”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。

丰富多彩的化学课程是在初三开设的，对于初学化学的同学来说，入门的好坏直接影响着今后的化学学习。作为从事化学教育工作的化学老师，是学生学习化学的启蒙者，是学生步入美妙化学世界的引领者。化学学科的开放性、情景性、参与性、体验性为学生自主学习提供了一个很好的平台。教师只有不断更新教学观念，更多地考虑学生的需要，把学生放在主体地位，才能提高学生学习化学主动性，提高学生的科学素养。

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1674-9324（2014）17-0088-02