落实三维教学目标提高物理教学效率

2014-09-01苟国征

教育教学论坛 2014年17期

关键词：高中物理物理目标

苟国征

（河北省衡水市第二中学，河北衡水 053000）

落实三维教学目标提高物理教学效率

苟国征

（河北省衡水市第二中学，河北衡水 053000）

三维教学目标是教育理念中的一个新名词，具体是指：教师在教学的过程中应当实现三个目标：知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观。以上三个目标是一个有机联系的统一整体，任何教学过程均是无法离开这三个目标的。因此，教师在高中物理教学过程中应当紧紧围绕三维教学目标，提高高中物理教学效率。

高中物理；三维教学目标；教学效率；教学内容；教学过程

一、引言

三维目标在高中物理教学中的具体体现是：首先知识与技能方面的目标是，认识基本物理知识，了解实验在物理学习中的作用，掌握物理实验中的基础性技能，认识物理发展历程以及物理学科与其他学科之间存在的联系；其二是知识与技能方面的目标是，明确科学探究的意义，试着用科学方法验证物理规律，了解物理学的探究方法，拥有自主学习的能力，积极参加科学实践活动，学会在表述观点之前进行认真的思考，具备分析和解决问题的能力；最后是在情感态度与价值观方面的目标是，拥有好奇心与求知欲，有参加科技活动的积极性，拥有将课本中物理知识与实践相结合起来的意识，具有科学精神，具备与他人合作的观念，以及积极与他人交流自己的观点看法，明确物理学对社会经济发展的贡献，积极关注国内外与科技相关的新闻。由此可看出，高中阶段的物理教学与三维教学目标紧密相联。因此，高中物理教师应当紧扣三维教学目标，改善教学手段，了解学生的情感态度、能力水平等等之类的实际情况，积极营造一个轻松、高效的教学环境，培养学生的自主学习能力、探究能力，使学生拥有健康的心理状态。

二、探究学生的特征，组合教学内容

教师应当与学生经常进行交流沟通，了解学生的物理水平、认知能力，调查学生对物理科目存在的意见与建议，当然对学生提出的一些符合教学实际并且有利于教学任务完成的建议，教师要认真地加以采用，从而使教学活动的开展更加具有成效，更有助于实现教学目标。此外，在已经了解学生特征的前提下，物理教师应当加强自身的学习，不断地汲取新观念、新知识、新方法，努力创建一套独有特色的教学方式。此外，物理教材是进行课堂教学、实现教学目标的基础，离开物理教材，物理教学便无从谈起，教学目标更无法完成。那么，教师应当充分利用物理教材，对之加以修改、调整、组合、合并，从而使之符合学生的实际情况。最后，教师在物理教学过程中不应使课堂形式过于枯燥乏味，而是应积极创建一个轻松、愉悦的课堂环境，同时注意使用准确、鲜明生动的话语，以吸引学生的注意力，增强学生学习物理的兴趣，提高学习效率，促进学生个性的发展。

三、创新教学方式，优化教学过程

物理教师应当依据三维教学目标，不应忽视学生在学习过程中的主导者角色，认真考虑学生的思想观点以及兴趣，注意促进学生的发展，激励学生进行自主学习。比如，让学生在课前依据物理教师的提示，进行自主学习，自主地发现问题、探究问题以及寻找解决方法，对于通过自主学习而不能解决的问题在课堂上则有目的地倾听教师的讲解，也可以与教师、同学进行交流、探究。另一方面，教师应当采用知识框架的方式循序渐进地讲解知识点，引导学生构建系统的知识网络。同时，注意与学生进行互动和交流，在讲解每一知识点后，及时向学生提问还存在着哪些疑问之处并作出相应的解决策略。此外，所谓教学过程中的优化是指在一定的教学条件下积极寻求最佳教学方案，以使教师和学生在耗费较少的时间以及精力情况下更好地达到教学目标，促进学生的发展。那么，教师应当最大化的利用现存的教学资源，指引学生进行搜集资料，培养学生处理资料的能力以及探究问题的能力。教师应树立培养学生的探究和动手操作实验能力的目标。此外，教师在注意激发学生的探究意识的同时，应当适时地与学生进行交流沟通，了解学生的实际情况，比如，学生的学习方式，学生的道德素养，从而有目的地帮助学生养成良好的学习习惯和科学合理的思想观念。最后，教师注意对学生进行一定的习题检测以便发现其中存在的问题，及时进行一定的相应练习。众所周知，实验是学习物理一种惯用手法，它一方面要求教师在课堂上做好实验示范和讲解工作，另一方面又要求教师注意拓展一些新颖的实验方法，从而降低对实验过程以及结果的怀疑性。当然，21世纪是信息化的时代，教师应当充分利用现代信息技术来辅助教学，比如，利用多媒体丰富多样的表现形式来阐述物理知识，使学生更加便捷、更加轻松地学习物理知识。

四、结合现实，引导探究思考

物理从现实生活中而来，最终也要服务于现实生活。物理教师应当注意培养学生将所学知识与现实生活结合起来的意识，引导学生通过动手操作或者探究活动来学习物理学科知识，培养学生的创新观念。同时，注意使学生领略物理学界的奇妙与有趣，培养学生对物理的好奇心和求知欲望，使其经历探索物理规律的艰辛与喜悦。另一方面，注意引导学生将课堂上所掌握的物理知识服务于现实生活，用课堂上的物理方法来发现现实生活中存在的物理规律以及检验课堂上所学到的物理规律的正确与否。比如，在《自由落体运动》的教学过程中，教师首先向学生提问：当一张纸与铁球同时下落时，哪一个物体下落的比较快，一定是重的物体下落的比较快吗？以此启发学生结合现实进行探究，从而使学生体验何为自由落体运动以及在什么条件下才会发生自由落体运动，并引导学生运用自由落体运动知识来解决现实中的问题。此外，教师应当注意培养学生的发散性思维，引导学生积极参加科学探究活动，大胆与他人交流自己的物理观点以及方法，同时培养学生的团队协作意识。