叶青青, 任婷婷, 许 慧

1)郑州大学教育系 郑州 450001 2)华南师范大学心理系 广州 510631

父母教育心理控制源在亲子沟通与子女社会适应关系中的调节作用*

叶青青1), 任婷婷2)#, 许 慧1)

1)郑州大学教育系 郑州 450001 2)华南师范大学心理系 广州 510631

#通讯作者，女，1989年6月生，硕士，研究方向：发展与教育心理学，E-mail：happyrtt@163.com

亲子沟通；社会适应；父亲教育心理控制源；调节作用

目的：研究亲子沟通与子女社会适应的关系以及父母教育心理控制源在其中的调节作用。方法采用中学生社会适应性量表(SAS-SSS)、青少年亲子沟通量表(PACS)和子女教育心理控制源量表(PLOC) 对398名中学生及其父母进行调查。结果男生的“心理优势”得分高于女生，初一学生的社会适应得分高于初三学生，核心家庭儿童的人际适应性和心理弹性得分高于主干家庭，亲子沟通存在问题的程度得分低于主干家庭(P<0.05)。社会适应的4个因子与亲子沟通的开放性程度正相关(r=0.253、0.330、0.193和0.287，P<0.05)，且除人际适应性外，社会适应的其他3个因子与亲子沟通存在问题的程度负相关(r=-0.151、-0.151和-0.102，P<0.05)。层次回归分析结果表明，父亲的教育心理控制源越偏内控，亲子沟通对子女社会适应的效应就越大。结论父亲的教育心理控制源在亲子沟通对子女社会适应的影响中起负向调节作用。

社会适应是个体对社会行为的自我调节过程，是个体生存与发展的核心问题，青少年的社会适应是其社会化的重要目标[1]。家庭是个体社会化以及社会适应的起点。精神分析学认为青春期的转换主要是家庭中父母和孩子关系纽带的变化，有时伴随着冲突[2]。这意味着良好的亲子沟通可能是青春期儿童学习社会适应的重要影响因素。心理控制源是指个体在日常生活中对行为或事件的结果是由自己所控制还是由外部力量所控制的一种泛化预期[3]。在子女教育心理控制源上，外控型的家长在教育子女时遇到问题会归因于外部客观因素，而内控型家长则相信只要自己付出努力，就会产生好的教育效果。……