王小卫

一座全新的教学楼，在绿树和色彩缤纷的鲜花掩映下，显得生气盎然；一个个五颜六色的大型滑梯玩具，给宽敞的校园平添一份生机；一群群活泼可爱的孩子在操场上快乐地嬉戏玩耍，校园热闹欢腾，成了一片欢乐的海洋：这就是麻城市第二实验小学的新校区。如果说，两年前学校的幼小衔接实验课题是“小荷才露尖尖角”，那么，如今幼小衔接课题实验的老师们向更深层次研究，恰如“映日荷花别样红”。

利用环境、因地制宜，丰富幼儿的生活

在均衡教育资源的大背景下，我校学前年级和一年级的孩子全部搬到了新的校区。刚搬去，新教学楼还在建造中，操场上坑坑洼洼、泥土石子多。可就是这样的环境，让孩子们产生了浓厚的兴趣，他们经常会跑到建筑工地去观看，游玩。孩子们感兴趣，我们为何不让这让人头痛的安全隐患变成有利的教学资源呢？于是老师们便组织孩子到建筑工地参观，让孩子们认识挖土机、吊车、浇灌机等建筑工具和它们的作用。在活动时，孩子们就地取材，用勺子当挖土机，用饮料管当浇灌机，用积木当砖块，学着工人们盖房子。堆积木时，他们数“盖房”用的“砖头”数，培养了对数字的感知。他们互相合作、交流，不仅动手能力、想象力得到锻炼，同时培养了表达能力和交往能力。孩子们还将看到的劳动场景，用画画、泥塑、拼贴画等方式再现出来，艺术素养在无形中得到了培养。

新校区建成后，校园焕然一新。教师带领孩子认识了各种花草树木，孩子们知道要爱护环境、保护环境；在教室里，孩子们自由选择区域活动：有娃娃家、医院、美工区、种植区等。教师将游戏的自主权交给孩子，寓教于生活、游戏中。走廊上、操场上到处有孩子们快乐的身影，他们推着用废旧物品做成的推车，踩着易拉罐做成的高跷等，玩得不亦乐乎。

教师们利用有限的环境，带着孩子认识了周围的世界，积累了生活经验，扩展了孩子的视野。

开展活动、锻炼能力，找到衔接的钥匙

通过学习《3-6岁儿童学习和发展指南》，我们知道：只有顺应幼儿的发展规律，提高孩子的适应能力，才是做好幼小衔接的根本，才能找到衔接的金钥匙。因此我们开展了各种活动，让幼儿在活动中锻炼能力，在活动中增长智慧，在活动中学会交往，在活动中培养良好的品质。

体育游戏，增强体质，培养交往能力。我们开展丰富多彩的户外体育活动：增加器械操、韵律操，大大丰富了课间操的内容；每天开展不同的体育游戏：如推小车运西瓜、两人三足、滑板比赛等，孩子们笑声连连，汗流浃背。在户外活动中，孩子动作得到发展，身体素质得到了提高。以前经常感冒、咳嗽的小朋友，现在吃饭多，身体棒，抵抗力增强了。在游戏中，孩子经常与同伴交流、合作，他们想方设法、齐心协力完成活动，因此交往能力得到了提高。

课堂教学，激发兴趣，培养学习能力。课堂是孩子们学习的主阵地，有趣的课堂才能吸引孩子的注意力。在做“糖、盐溶化”的实验中，教师进一步引导孩子：怎样使它们更快溶化？孩子们三个一群，两个一伙，商量、讨论、反复思考、实践，终于想出各种方法：有的加温水，有的用酒精灯加热，有的不断地搅拌……在实验中，激发孩子学习兴趣，增长孩子的智慧，提高了孩子认真倾听、表达、合作、操作、思考等学习能力。

课后阅读，积淀文化，培养学习品质。每天自由活动时，教师们组织孩子阅读。有的看绘本，有的看童话故事，有的背诵《弟子规》、《三字经》等，积淀优秀文化。一次，孩子们正津津有味地看一首绘图的小诗《摇篮》，教师引导孩子创编诗歌。孩子的想象无拘无束，一些没有生命的简单物体，都被孩子们赋予了生命。看到老师、同学时， 孩子们高兴地说：老师是摇篮，摇着小朋友宝宝，老师轻轻唱，小朋友宝宝睡着了；看到静立在教室角落里的书柜和书时，孩子们创编诗歌：书柜是摇篮，摇着书宝宝，小朋友们轻轻拿，书宝宝睡着了。孩子不仅想象丰富，充满童趣，而且诗意盎然，让人赞叹。孩子热爱学习、敢于探究、乐于想象的良好学习品质自然形成。

竞赛活动，学会生活，培养独立能力。学前生活是松散的，进入小学后，孩子不仅要尽快适应学习生活，还要能独立解决原来由幼儿教师帮助解决的许多日常生活问题。因此，在学前班，我们开展了整理书包、系鞋带、穿衣服等比赛，逐步培养孩子下课后主动上厕所，听到钟声后立即进教室的好习惯，锻炼他们自己的事情自己想办法做。从活动中，让学生们学会生活，培养了他们独立自主的能力。

正是由于孩子们的各种能力得到了提高，所以他们能较快适应小学生活，我们的课题也真正找到了衔接的金钥匙。正如映日荷花，含苞怒放，绽放别样风采。