刘小芳

（天津市信息工程学校，天津301906）

0 引言

教育技术经历了传统技术：口语、文字、黑板、粉笔、图片、模型和实物，媒体技术：摄影、幻灯、投影、电影、电视、录音及语言实验室等。现代进入了以计算机技术以及网络通讯技术为基础的信息技术阶段。教育技术所推动的数学教学也在发生巨大变化，特别是与计算机的结合。笔者从97年以来一直在探讨现代教育技术运用于数学教学的更好方法。

1 反思过去运用多媒体技术辅助数学教学的做法。

1.1 教学案例 ①天津市信息工程学校多媒体电脑辅助教学现场会上，笔者利用洪图软件制作课件《抛物线及其标准方程》幼教版。用动画刻划了抛物线轨迹的形成过程帮助学生理解定义。在同一屏幕采用列表、图象、焦点、准线、标准方程、呈现抛物线四种形式，鼠标点击任一单元格可放大该表格内容，动感画面吸引了学生的注意力，渲染了课堂气氛，使沉闷的课堂活跃起来，也巩固了学生的记忆。②《向量的加法》（职中教材）用POWERPOINT制作以一幅中国地图为背景，通过箭头在各城市之间指向连接来讲解位移，以此引入“和向量”的定义，学生很容易明白。再以《几何画板》制作了向量加法的作图课件。在作图过程中，由于该软件的平移速度调整的限制，学生对平移过程的观察产生误解，使得学生动手作图时产生偏差。这是教师的疏忽，也是计算机不尽人意的地方。③用《几何画板》制作的二次函数、指数函数、对数函数、正弦函数等课件，通过设置函数形式的参数变化来连续展现函数图像的变化过程，突破课堂教学难点。……