摘 要：本文论述了在目前大众化教育形势下，大学物理课程分层次教学模式的意义，提出了两种分层次教学模式的具体方案包括班级分层教学模式和专业分层教学模式，确定了具体实施方案，对提高大学物理教学，实现因材施教起到了一定作用。

关键词：分层次教学；大学物理；实施方案；因材施教

大学物理课程是理工科类各专业必修的一门重要公共基础课，是许多科学领域和工程技术发展的源泉，该课程以高等数学为辅助工具，研究物质运动规律及其相互作用的一门学科，同时也是 “理论力学”、“固体力学”、“材料力学”、“流体力学”、 “电子技术”、 “电路分析” 、“物理化学”、“材料物理性能”和“高分子物理”等专业课的基础。对培养学生的科学思维能力和掌握科学方法有着重要的意义。然而，在传统的教学模式下，非物理专业的大学物理教学大多采用统一教学大纲、统一课时安排，并没有考虑不同学生的物理程度和各专业人才培养方案对大学物理的要求。影响了学生学习物理的兴趣，造成学生物理基础较差，使大学物理教学面临着极大的困难。如何有效的教学几乎成为当前教师所面临的重大挑战，好的教学方法能更好地提高学生的学习兴趣，也会促进教师的课堂教学氛围，进一步实现大学物理课程对学生学习能力和创新意识的提高。基于学生物理基础以及所学专业的不同，高校大学物理课程可采用分层次教学模式。

1 实施分层次教学模式的意义