孙大星

摘 要：高等师范院校“现代汉语”课程的基础性和工具性的性质，决定了在教学中，除让学生形成系统的知识体系外，教师还需根据培养目标，依照学生特点及教学内容，树立新的教学观，以科研促教学等，正确处理好“教”与“学”的关系；提高学生语言应用能力、激发学生语言学习兴趣、培养初步的描写并解释基本的语言现象及规律的能力应成为教学中需关注的重点。

关键词：高师；现代汉语；教学重点；教学策略

作为高等师范院校学生尤其是汉语言文学专业基础课程的“现代汉语”，承担着进一步夯实学生语言应用水平及相关语言基础理论水准的重任，能够为学生将来从事语言文字教学和其他社会工作乃至语言文字的科学研究工作打下坚实的基础。因而，我们在教学中就应该把重点放在学生对语音、文字、词汇、语法、语用等方面的基础知识的掌握上，并在此基础上有针对性引导学生进行相关语言基础理论的学习，使学生知其然并知其所以然，逐步训练学生对语言的应用能力以及对相应语言现象的描写、解释能力，从而培养学生对语言研究的兴趣及意识，达成“现代汉语”课程教学的培养目标。毋庸置疑，在具体的课程教学实施过程中，结合专业培养目标、学生基础及领悟能力以及课程设置等相关因素，教学重点的确立是一个动态的变化的过程，需要根据具体情况进行调整。

1 处理好“教”与“学”的关系，围绕培养目标确定教学重点