牛志斌++裴炳文

摘要：以山西机电职业技术学院为例，探讨了高职数控技术专业以“校企合作、工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，实施校内生产性实训、校外工学交替学习的分阶段培养，构建具有本院鲜明特色的高职数控技术专业“校中厂、厂中校——1.5+1+0.5”工学结合人才培养模式的途径。

关键词：高职数控技术专业；校中厂；厂中校；工学结合人才培养模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）08-0150-03

工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动着专业调整与建设，引导着课程设置、教学内容和教学方法改革。高等职业院校要努力推进办学体制机制改革，校企深度融合，广泛吸纳行业企业参与人才培养，根据企业岗位要求准确定位人才培养目标，实施“订单”培养、工学交替，深化教学改革，真正做到“融专业入产业”，“校中厂、厂中校”，使毕业生符合企业的需要。山西机电职业技术学院数控技术专业，以专业自身特点和行业背景为基础，通过深入开展校企合作，积极探索人才培养模式改革与创新，实施校内生产性实训、校外工学交替学习的分阶段培养，逐渐形成了“校中厂、厂中校——1.5+1+0.5”的工学结合人才培养模式。

“校中厂、厂中校——1.5+1+0.5”

工学结合人才培养模式的探索与实践

多年来，山西机电职业技术学院积极探索、实践“校中厂、厂中校”工学结合人才培养模式改革，具体分以下三个阶段实施。

第一阶段，2010年初山西机电……