陈艺华

识字是阅读和写作的基础，是低年级小学语文的教学重点。新《语文课程标准》提出：“语文课堂教学要生活化。”诚然，生活中处处有语文，如何引导低年级学生在生活中有效识字，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，唤起儿童的生活经验，让识字教学生活化，从而达到认识更多汉字的目的？我认为，可以通过以下几点来实施。

一、在生活情境中识字

课堂教学是识字教学的主渠道，我们在教学中力求根据文本提供的内容，引导学生回忆或创设合适的生活情境，自主识字。

1.回忆画面，联想识字

低年级的学生善于想象，回忆生活情境联想识字能帮助他们熟记字形。如在生字“聪”的教学时，引导学生回忆本班成绩最优秀同学上课时的表现，教师根据同学们的回答来进行总结：聪明的孩子，必须做到耳听、眼看、口说、心记，缺一不可。这样的识字教学的效果非常理想，同时也对学生进行了润物无声的行为指导，可谓一举两得。又如，在生字“闪”的教学时，一人在门口快速走出教室，有一闪而过的意思；把手挡在眼睛上看远方的情景认识“看”字；识“水”字，根据汉字联想生活中流动的小河的画面；根据汉字联想一种景象，识“推”字，回忆平时见到的小商贩们推车子的情景；根据汉字联想一种神态，识“笑”字，回忆自己开心时候的表情；识“休”字，联想到人们有时靠着大树休息的场面。小学生的想象力是出人意料的，在识字教学中，适当地回忆生活情境进行联想，既激发兴趣，提高识字效率，又能促使学生的想象力和语言表达能力得到提高。……