廖肇银　邓振

“在2009年以前，学校思政课教学，形式单一，当时只有暑期校外实践活动，由于缺乏教师的指导与督促，不少学生敷衍了事，效果不尽如人意。”江西中医药大学思想政治理论教学部（以下简称“思政部”）傅琛主任向记者介绍道。如何将思政课教学开展得富有成效，已成为当时高校思政课教学的一大难题。

如何破解这个难题？

2008年11月，江西中医药大学将思政部独立设置。当时，傅琛就认识到，思政课教学到了改革和有所作为的时候了。随后构建起来的“教师课堂个性化、课程活动品牌化、社会实践统一化”的“三化”实践教学模式，犹如一夜春风，吹开了江西中医药大学学子们求知的心扉，也让思政课教学质量有了“火箭”式的提升。

课堂：老树新枝又逢春

思政课实践教学改革这股春风，使思政课课堂老树新枝，生出蓬勃生机。在该校思政课情景教学实验室里，记者旁听了一堂别开生面的思政课。

思政课情景教学实验室（以下简称“实验室”）是江西中医药大学为支持思政课教学改革、满足思政课实践教学需求，投入70多万元打造的，是目前省内高校唯一的思政课现代化教学实验室。宽敞明亮的实验室里，由活动桌椅拼摆成了七个小组学习讨论区，前后左右四个方向各配有一台70吋交互式液晶触摸一体机，方便不同位置的学生学习使用。专供情景表演的舞台区上摆放着各种教学仪器，靠墙一角是一组专为沙龙活动而准备的沙发。支起在舞台一侧的LED屏上显示着“遵守行为规范 锤炼高尚品格”的课题，告诉了记者这堂课的内容。

课后，一个名叫凌燕的女生告诉记者：“以前上思政课的时候，因为不感兴趣，就私底下做自己的事情，有时还埋头玩手机，教室里总是死气沉沉的，有的同学直接就不来教室。”与此鲜明对比的是，记者在堂课上看到了讨论十分热烈的场面。“刚开始在实验室上课的时候，我也是被动地参与讨论的，渐渐地，我们感觉到课堂变得有趣了，每个人都饶有兴致地参与到课堂讨论中来。”凌燕说。

这堂课之所以成功，不仅是教学环境上有了明显的改变，而且教学组织形式也给人耳目一新。

“去年，学校思政部派我去华中科技大学考察学习。在这过程中，我才了解了医学教学中的Sandwich教学法。”胡伟菊老师将Sandwich教学法应用到《思想道德修养与法律基础》的教学中，在引入新课后，便抛出七个教学问题分给小组进行讨论，然后再将学生重新组合。在新的小组里，每个学生将前一次讨论的问题及自己的看法与其他学生交流。

“这种教学方式，能让尽可能多的意见和观点得到碰撞。”实验室里，学生们各抒己见，气氛热烈。在近40分钟的大讨论后，胡老师让每个小组派代表对本组的讨论结果进行总结。他还将知识进行迁移，结合诸如“张艺谋超生事件”“龚如心遗产案”等人们热议问题，让学生运用所学知识进行分析和讨论，在这一轮讨论结束后，每一组还要推选代表参加话题沙龙。

在话题沙龙中，参加沙龙的学生则落落大方。不同的观点互相碰撞，高潮迭起。观摩的学生个个聚精会神，犹如在观摩一出高规格的辩论大赛。

胡老师已转变成了主持人。

这堂课便是思政部在创新思政课教学模式后课堂变化的一个缩影。

自2009年以来，江西中医药大学思政部不仅积极改善教学条件，而且还鼓励教师根据教学内容和学生特点，尝试使用多种教学方法，如案例教学、参与式教学、研究性教学等，充分发挥每一个教师教学改革的积极性，倡导课堂教学方法个性化、多样化。

“以往一个老师带好几个班，同样的内容一周讲个好几遍，一年一年地循环，千篇一律，老师没有一点成就感，学生的学习兴趣普遍不高。”谈起以往的思政课教学，胡老师感慨颇多，“如今，我们的思政课教学突出了课程的实践性和学生的参与性，让他们自主探索获得知识，课堂教学也因之丰富起来，我们找到了新的专业发展方向。”

改变思政课课堂“灌输式”教学，无论是对学生还是对教师来说，无疑都是一个新的春天。

校园：满园春色竞芳菲

课堂内，教学方法的革新使课堂的互动性大大增强，教师乐教，学生乐学。校园内，思政课的实践教学活动更是丰富多彩，热闹非凡。

时间为1935年冬天的一个早晨，晨雾还未散去，学生们便从各个方向迅速聚集在校园内的空地上，拿着旗帜和标语；在搭起的中央讲台上，七八个学生，手里拿着旗帜和标语，陆陆续续地上场。标语上写着：“反对内战，一致对外”“还我华北”“打倒日本帝国主义”等口号。这样的情景再现就是江西中医药大学思政课历史剧表演大赛的一幕。

在现场，记者听了几个学生的对话：“我激动得一宿没睡，怎么也睡不着，终于等到这一天了！”“我倒是睡着了，可是这一夜梦到的全是咱东北老家，大片大片的红高粱、青纱帐，一望无际的黑土地……”

这部历史剧以一二·九事件为背景，以当时东北大学师生的爱国救亡活动为主要内容。参演者的精彩表演获得了师生一致的好评。《西安事变》《历史的眼泪》《戊戌变法》等历史剧让学生们对那些历史有了更新的认识和更深的理解。

“这些活动让我们受益匪浅，不仅让我们各种能力得到了锻炼和提高，更重要的是让我们更深切地理解了我国近现代的发展历程，是生动、深刻的爱国主义教育。”在参加完历史剧表演后，很多学生这样评论道。

“历史剧表演大赛”仅是思政部打造的“一课一品”中一种活动形式。思政部在设计教学改革方案时，力图把实践教学品牌化。“一课一品”即《思想道德修养与法律基础》的“红色经典诗文诵读比赛”、《中国近现代史纲要》的“历史剧表演大赛”、《马克思主义基本原理概论》的“实践杯主题演讲比赛”、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的“主题有奖征文活动”。思政课四门主要课程以教研室为单位，每年分别在全校范围内组织学生开展一次大型活动，突显品牌效应。依据课程特点，在思想政治素质和能力培养方面，四门课程各有侧重点，又相互关联，形成一个有机整体。endprint

为了更好地开展思政课校内实践教学活动，发挥学生在实践教学活动中的主体地位，思政部组建了“红色读书会”和“马克思主义理论学习研究会”两个学生社团，这两个学生社团由思政课老师负责指导开展活动，并给予经费支持。在思政课校内实践活动的主体框架下，社团在开展相关实践活动中，都发挥了积极的作用。2013年，突出的是中国梦主题教育，组织学生开展了“走进历史、追寻中国梦”历史剧表演大赛、“同心共筑中国梦”主题征文活动、实践杯“人生·梦想”演讲比赛。

“现在，学校每个学期都有一次思政课主题实践活动。这些活动以当今的时政热点为主题。在2013年举办的历史剧表演大赛中，我们环境科学班获得了老师和学生的一致好评，而荣誉背后是我们在辛勤付出之后的受益。”2011级环境科学班的一名学生告诉记者。在思政课校内实践活动中学子们争奇斗艳、各展才华，成为校园里一道靓丽的风景线。

校外：春风催开花万种

无论是课堂上形式多样的教学还是四门课主题活动的开展，都让学生们得到了学习和锻炼。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，唯有让学生投身于社会实践，理论知识才能在他们的心田里开花结果。

2013年暑期，2011级医药营销1班的刁元兴在家乡四川泸州，实地调查了云龙镇龙溪河污染和治理的过程。在龙溪河旁，一个正在清洗水桶的阿姨告诉他：“以前酒厂排放污水时，这里的水又黑又臭，在这清洗衣服都不行，更别说吃了，连河附近的水井里的水都有臭味。”刁元兴还寻访两岸居民，造访镇政府的水管站，请教了相关负责人。亲身实践后，关于“环境污染”的活教材使他比书本上得来的要鲜活得多、真实得多。那里的所见所闻，深深触动了他的心灵：环境保护，人人有责。

整个过程，前前后后，包括暑假前的调研、暑假中的社会实践、实践结束后的总结和论文撰写，刁元兴都得到了思政部高虹老师的指导。他的调研论文《关于泸县云龙镇龙溪河污染及其治理的调查报告》被评为优秀论文，在《江西中医药大学报》专版发表。

几年来，一篇篇出于学生之手的优秀调研论文汇集成册，所播撒下的思想种子，是大学生成长道路上留下坚实脚印的见证。

刁元兴仅是参加2013年江西中医药大学思政课暑期校外实践教学2000多人中的一个。2011级的全体学生都参加了思政部的暑期社会实践活动。

如果说课堂教学个性化，注重的是每一个教师的个性发挥和才华施展，那么“一课一品”的创建与开展，则突显了课程特色和组织者的集体智慧。

2009年开始，针对以往暑期社会实践教学活动中存在的问题，思政部制定了《思政课暑期校外实践教学方案》，对校外实践教学进行统一规划和安排。实施的导师制，从调研选题的拟定、指导教师的安排、学生调研论文的撰写及评比等各个环节，都由思政部统筹考虑，注重全体教师的参与和所有思政课理论知识的综合运用。2013年，3个分队分赴上饶、共青城和遂川等地，围绕着江西省基层中医院发展、医学生实习情况、民生关注和爱国主义教育四个模块在基层中医院、城镇和乡村、红色教育景点等开展了多种形式的社会实践活动，使学生的社会调查和研究做出了自己的特色。

江西中医药大学思政部通过实践教学改革，做到了校外实践教学与校内实践教学、教师指导与学生自主、抓特色与促普及、重形式与重内容、重过程与重结果、理论与实践六方面的结合，如春风化雨，为思政课着上了一抹饱含生机的绿色。endprint