杨春馥 杨栋梁 闵伟红 曲桂娟

（吉林农业大学，吉林 长春 130118）

教态，简而言之是指在课堂上教师的表情、动作、姿态等体态语言。教师的教态是无声的语言，它能对情景的创设恰到好处地进行补充、配合与修饰，使课堂气氛达到最优化。老师的亲切目光、期待眼神可以让学生消除恐惧心理，主动缩短与老师的感情距离；老师热情洋溢的微笑、和善慈祥的面容，可以让学生最直观的获得真切感受；老师得体的身姿手势无时无刻不在感染着学生，引导他们全身心地投入到课堂教学中，加深对知识的理解和记忆，使他们在潜移默化中受到熏陶、得到提高。总之，课堂上教师的举手投足都吸引着学生的注意力，一笑一颦都牵动着学生的心灵。教师的非语言教学行为能强化学生接受信息的效果，教态的适度变化对学生深入理解教授内容、掌握知识、濡养身心是非常重要的。从这个层面上说，教师教态的艺术化，对有效地传情达意，激发学生的学习兴趣，提高教学效果是十分重要的，是教学语言不能替代的，而高校教学中的教态艺术对于培养高素质的创新型人才就更具有特殊的意义。

然而，当前高校教学中的一些不适当的教态则严重地影响了教学质量的提高，制约了高校创新型人才的培养。归纳起来，下面的一些教态是应该避免的。

（1）枯燥呆板型

有的老师授课时动作呆板僵硬、手足失措，甚至正襟危坐，像亘古不变地念经文一样照本宣科，这势必造成课堂气氛沉闷、枯燥或死寂，学生在这样的气氛中上课自然感觉到索然寡味，情绪低落，甚至毫无兴趣。……