杨 鑫

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡721013）

近年来，随着我国对职业院校支持力度的加大，职业院校的办学规模也越来越大，但是总体生源的质量却每况愈下，很多学生文化基础非常差，对学习缺乏兴趣和信心，学习没有明确的目的，上课能认真听讲、课后不复习、不认真完成作业，更谈不上主动性学习，总体成绩较差且纪律性不高。如何提高学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性，是目前职业院校面临的一个非常严峻的问题。

《机械基础》是职业院校机械类专业的核心专业基础课程，主要是介绍机械加工中各种常见的机构和零件，为将来进入专业课程学习点奠定基础的一门重要的课程，这门课程可以说是由理论知识转向专业实践技能的重要转折点，无论是对将来专业课的学习或是对今后毕业后的工作都起着非常重要的作用。但是本门课程理论知识庞杂，枯燥乏味，很难调动学生的学习积极性和创造性，而且现在职校学生基础较差，遇到理论课程大部分都没有兴趣，如何激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维，让理论课由枯燥乏味变得生动有趣，是目前我们教学的关键。

1 存在的主要问题

1.1 以教师为中心

《机械基础》课程由于理论性强，因此目前大部分院校都以课堂讲授为主的教学模式，讲授时间较长，占用了大部分的教学时间，忽视了课外教学和答疑，教师与学生互动较少。其次，普遍以灌输式为主，这样教师讲得太多太细，内容更新少，信息量小，学生很难见到真正的零件实体，智能想象着学习。……