陈春霞

(衢州职业技术学院，浙江 衢州324000)

0 引言

2012 年浙江省出台 《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》， 明确浙江省将进一步扩大高职教育面向中职毕业生的招生规模，完善五年制“3+2”, “五年一贯制”,高职单考单招和技能优秀中职毕业生免试升学政策。 到2015 年浙江省中职毕业生升入高一级学校的比例达到30%左右，高职专升本比例达到10%左右(浙江省教育厅，2012)。 以浙江省衢州职业技术学院为例:2014 年,衢州职业技术学院将从衢州市辖5 所中职院校招录189 名学生,生源比例占当年招生名额约十分之一。这改变了以往高职院校只从应届高中毕业生中招生的传统, 中职学生有更多途径进入到高职院校学习， 高职院校中职生源的比重不断增加。 作为一名高职英语教师,如何应对生源的显著变化,积极探索适应中职生源学生的教学方法就成为了摆在每一位高职教师面前迫切需要解决的问题.

1 中职学校教学情况

1.1 学生情况

随着我国招生政策的不断改革和普通高校实行扩招政策，高中毕业生进入大学学习的比例不断提高。 以浙江省为例：2013 年，高考生进入本科和高职比例约占高考人数的90%左右。很多家长和学生都愿意选择高中然后进入大学学习， 使得中职学校生源的质量明显下降，许多中职学校实行无门槛招生。根据一份笔者对中职学校小规模调查统计，82%受调查教师认为学生英语很差，65%受调查学生认为自己英语很差。大部分中职生源学生入学英语平均成绩50 分左右，部分中职学生甚至词汇量不到200。……