徐协腾

(巨野县十二中学，山东 巨野 274900）

教育学家赞可夫这样说过：“学习积极的情感，欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪会抑制学生的智力活动。”

白居易又说：“感人心者，莫先乎情。”语文教学以美感人，以情动人，用感情来打开学生心灵的门扉。学生有了对学习的热烈感情，就会主动的探求新的知识，大胆的进行创造性思维，顽强的克服各种困难，学习积极性就会增强，从而提高学习效率。语文教学过程总是始终伴随着情感活动，脱离情感活动的语文教学是不存在的，从某种角度说，情感是语文教学的命脉，是语文学习中理解和表达的心理基础，是语文教学中的润滑剂、催化剂。因此，在整个语文教学过程中都应有机渗透情感交流。

情感培养是语文教学的重要目标。在现代教学论中，教学被划分为两个领域，即认知领域和情感领域，两者共同成为语文教学的基本任务。情感因素是语文教学的要素之一。语文教学的一个重要特点，就是认知和情感的统一。“知之越深，则爱之越切”，而爱之越切，则知之越深。

关注情感是目前语文教学改革和发展的而需要。由于受唯理智教育的影响较深，造成了教师在认识上的片面性，往往趋向于以牺牲情感目标为代价，而只集中在认知目标的达成上。有的教案上找不到情感目标的内容，有的教案上虽有体现，但在课堂上却没有落实。由于情感因素在教学中消蚀，因而，学生的美好情感的培养和陶冶被大大的削弱了，加强情感教育，是语文教学改革和发展的当务之急。……