吴颖玲

多媒体既有可爱的视觉造型，又有富于动感的声音形象；既有丰富的知识内容，又有鲜明的情感色彩，它可以成为我们进行数学教学的工具。

一、制作形象生动的多媒体教学课件

1.根据幼儿能力的强弱确定设计目标

数学教、学具为目标服务，依附于目标而存在。难、易不同的目标更利于激励、调动起不同能力幼儿的学习兴趣，同时明确目标，也给教师的活动设计指明了方向。因此，制作课件、学具时，应在考虑幼儿的知识经验和能力水平的基础上对目标作深入的分析，设计、制订出符合不同能力层次幼儿的活动的课件内容和操作形式，引导幼儿通过活动逐步理解初级的数学概念。

2.情节简单，主体鲜明

幼儿思维具有具体形象性，因此，教师应为幼儿选择、制作主体鲜明、情节简单、主角突出的课件。鲜明的主题能使幼儿围绕一个明确的教学目标进行思维；按主题层层展开的既单纯又富于层次感的情节，能使幼儿的思维具有逻辑性；有鲜明特征的主体，能便于幼儿观察、对比、总结规律。

二、灵活、恰当地使用多媒体教学课件

1.与传统式教具有机结合

实际的教学活动中，多媒体课件与传统的教具（如，挂图、贴绒等）因其使用的方式、方法各不一樣，所以，在每节课的教学中它们各占的比重、出现时间的长短也各不相同，教师要灵活掌握。一般它们没有严格的先后出现顺序，如，“图形分类”活动，教师可以先展示电脑课件（即图形分类的方法），激发幼儿游戏兴趣后，再出示贴绒让幼儿进行操作，加深印象，也可幼儿先自由操作，发现有不同分类方法后，再展示课件内容，以游戏的方式让幼儿说说“它们是按照什么方法来分类的？……