张雷

幼儿园美术教学活动的最后一个环节是“评价和欣赏幼儿作品”，起到小结和调整的作用。评价可以激发孩子的绘画兴趣，使孩子感受到自己的进步，体验成功的快乐，从而促进发展；评价可以让孩子在技能技巧上有所收获，还可以提高孩子的审美能力；评价能发展孩子的表达能力，等等。因此，评价环节是整个美术活动的重要环节。在实际教学中，由于幼儿绘画能力、速度不同，常常无法集中评价，致使活动常常有头无尾。困惑的同时，我积极探索和尝试解决问题的途径。

首先，我反思、总结了集中评价不理想的原因。

1.幼儿不善等待。因为幼儿能力有强有弱，动作有快有慢，先完成作品的幼儿在等待过程中往往无所事事，吵吵嚷嚷，纪律涣散，这不但使教师组织起来费劲，而且影响其他幼儿。

2.幼儿急于释放自己。美术活动相对于其他活动更安静，在一段时间集中注意力完成作品后，活跃好动的幼儿往往需要释放自己，进行游戏活动。

3.幼儿注意力不集中。在最后的评价环节，即使教师把幼儿召集在一起，也常常出现幼儿注意力分散、心不在焉、答非所问的现象，影响评价效果。

4.从教师自身寻找原因。之所以出现这样的困惑，是因为我们总是关注孩子的作品完成得如何，强调画面是否整洁、色彩是否鲜艳、布局是否合理，是否达到预定的教学目标，而常常忽略孩子本身，忽略幼儿在创作过程中的情感、态度，忽略美术活动中的审美情趣。……