李九红

摘 要： 复习课是章节结束、迎考前常用的一种课型。一节课下来，老师常常讲得口干舌燥，学生却听得兴趣索然，实效性不高。怎样才能增强复习课的实效呢？只有有的放矢，才能取得实效。

关键词： 学案引领 复习课 《图形的证明（二）》

随着新课程改革的不断深入，全国各地纷纷学洋思、杜郎口、东庐，全国各地的课堂教学方式悄然发生变化，各种教学模式不断进入课堂。

所谓复习课，就是把所学知识得以归纳总结、把解决问题的方法得以延续、把没有解决的问题得以明了。复习课不同于新授课，也不等于习题课，它不能像新授课那样面面俱到，也不能为了复习而复习，搞题海战术，而应该是旧知识与新方法的再升华。

所谓学案引领，就是教师自主设计的教学方案，旨在帮助学生有目的、有任务、有思考、受启发地学习。在学案的设计和教学实施中，“要以引导学生自主的学会学习为主线”，充分发挥学案的引导功能。如何将这两者和谐有机地融为一体呢？下面就以苏科版九上第一章《图形的证明（二）》为例，谈谈如何上好学案引领下的数学复习课。

1.复习课不是新授课，课堂结构随之变化，学案的编写尤为重要。

1.1学案的编写，目的明确，层次分明，要求具体。本节课的学案主要分三个部分：自学思考—交流展示—当堂反馈。自学思考部分：（1）“请用自己的方式对本章知识加以整理和归纳”。意在引导学生自主复习，让学生在自学中自主构建知识体系，化零散的知识为一体，如果课前不做好这项工作，课上就会浪费大量的时间重复无谓的概念，课堂教学效率低；……