张宏伟

摘 要： 根据新课标准中有关识字教学的要求，作者就识字教学的基础性和必要性进行阐述，根据教学心得，就识字教学的具体操作进行探讨，从识字教学情景的设置与识字教学的方法方面，努力寻找提高识字效率的有效途径，积极为学生营造自主识字的环境。

关键词： 识字教学 新课标 教学方法

在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外形很美，内涵也极其丰富，可以这么说，一个汉字就是一首诗，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个谜。古人有这样精辟的论述：人生聪明识字始。郭沫若也曾经说：识字是一切探求的第一步。

新课标规定：低年级认识常用汉字1800个左右，其中1200个会写，识字量占小学六年识字总量的60%，平均每学期大约要认识500个左右的汉字。这么大的识字量，如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读、重复地写、机械地识，则将使学生不堪重负。下面我就识字教学及其对学生读写方面的促进作用，谈谈自己的认识和实践。

一、从“识字”是提高学生读写能力的“瓶颈”角度展示其基础性和重要性

苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。”阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，学生自学的能力就强。只有学生有了一定的自学能力，才能提高教学效率，阅读能力是学习的基础，而识字能力又是阅读能力甚至所有语文能力基础的基础。……