任价徐

摘 要： 当前教学改革倡导面向全体学生，是使学生全面发展的现代发展式教学观，教学的本质是调动学生的学习积极性，促进学生全面发展。维果茨基的“最近发展区”理论所倡导的教学观恰好与之吻合。将这种理论运用到教学实际中，课堂会更“素质化”。

关键词： 最近发展区 小学课堂 教学策略

维果茨基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学获得的潜力。两者之间的差异是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其较难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

通俗地讲，给学生一棵苹果树，使苹果长得没那么矮，学生不费吹灰之力就能摘得；使苹果长得高，学生无论如何都摘不到。最好的高度是使学生跳一跳，努力一把就可以摘到。学生在直立和跳跃后能摘到苹果的范围被称为“最近发展区”。

“最近发展区”理论如何有效指导小学语文课堂阅读教学策略呢？就执教的《生命桥》一课，我谈谈自己的看法。

一、根据“最近发展理论”，在互动中促使学生进步。

学生在“最近发展区”内的发展是帮助行为变为独立行为的过程。维果茨基认为，各种类型的互动会使学生在帮助行为水平上行为，即学生在他人的帮助下的行为。……