许思悦

摘 要：作为二语教师，我们常常会遇到这样的难题，比如，一些学生不喜欢上我们的课或是不喜欢我们教授的课程；还有一些学生，无论我们怎样鼓励他们，都进步甚少，抑或毫无进展。当然，这其中的原因有很多。但是，深入探索之下，我们发现，这些难题所牵涉的问题大多都和以下两方面有关：（1）如何使学生对所学知识感兴趣。（2）如何来保持他们投入学习的兴趣和热忱。考虑到以上问题，许多语言学家和二语教学的专家就二语学习动机开展了细致有效的讨论和研究，并且取得了丰硕的成果。在这篇文章中，作者尝试将文件夹引入这一领域，探讨文件夹对于二语学习动机的促进作用。

关键词：文件夹；二语学习动机

概括而言，文件夹（Portfolio）指在一定的学习阶段，学生与学习对象相关的学习活动所呈现出的文本资料的集合，内容涵盖课堂练习、课后作业、课外自学，学习反思，以及与教师的定期沟通。一般而言，文件夹的评阅具有整体性的特征。即教师不在每个教学片断结束后对文件夹进行检查，而是经过了整个学习阶段统一反馈。那么，相较于传统的作业类型，文件夹在促进学生学习动机方面有何优势呢？要回答这个问题，首先要明确何为学习动机。

1 学习动机的定义

对多数二语教师来说，学习动机会被认为是最具影响力的，因为他们相信学习动机不仅影响着学习者是否主动地去利用一切机会去操练目的语，还决定了学习者是否有排除困难的信心。……