侯德明 张亚妮

（重庆水利电力职业技术学院 重庆 永川 402160）

学科课程没有将工作作为一个整体来看待，而项目化教学是按照典型工作任务的内容与要求来设计教学内容，按照或模拟实际工作任务、工作过程和工作情境来组织教学的。它的核心特征是理论学习与实践学习相结合；促进学生认知能力发展与建立职业认同感相结合；科学性与实用性相结合；符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合；学校教育与企业实践相结合。学生通过对技术（或服务）工作的任务、过程和环境进行整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。它的优势已经逐渐被职业教育界所认知。现结合赵志群的观点以及笔者的经验谈谈如何将微格岗位仿真教学模式应用于项目化课程教学中，旨在探索适合中国国情的、符合工学结合要求的新型课程教学模式。

项目化教学的概念

项目化教学就是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行为。在职业教育教学中，项目是指以生产一件具体的、有实际应用价值的产品（包括服务）为目的的工作任务。它应该满足以下要求：该项工作具有一个轮廓清晰的任务说明，工作成果具有一定的应用价值，工作过程中可学习一定的教学内容；能将某一学习任务的理论知识与实践技能结合在一起；与企业实际生产过程或商业经营行为有直接关系；……