张卫

摘 要：本文主要探查中职学校学生技能训练情况及其影响因素，分析技能教学中存在的问题，对中职化工专业技能大赛的训练进行探究。

关键词：化工专业；技能大赛；中职

1 多途径的训练平台

（一）学生个人练习

让学生先看书本知识，如化学分析检验项目首先要求学生分析化学书本中化学分析仪器如电子天平，滴定管，移液管，容量瓶，吸量管的操作步骤和注意点。然后再操作，因为化学分析操作竞赛是由一些基本操作串联而成，练好基本操作对实验成功有着非常重要的作用。一开始我们就分散难点，逐个突破，从简单的摇瓶操作到技术性较强的半滴滴加，学生从不会到熟练，需要老师不断示范和纠正。

（二）教师精心指导

在技能训练中，教师的精心指导是非常重要的，教师通过正确的教学指导，才能提高学生的实验技能水平。

（1）讲解与示范相结合教师在指导学生技能训练时，首先必须讲明实验操作的原理和动作要领，并且一边示范一边讲解，讲解时要做到准确，简练便于学生记忆。让学生边听边看增强感性认识。

（2）教与学相结合教与学不仅是教师与学生之间，我们还要让学生之间形成互教互学，这对提高学生的技能水平和学习积极性有很大帮助，比如在教学生电子天平称量时，先挑几个接受能力比较强的学生进行训练，等他们能正确掌握称量方法后再让他们"师傅带徒弟"去教其他学生，教师加以指导，这样使学生掌握技能的速度快，学习效率提高，学生的积极性和兴趣也有很大的提高。

（3）集中指导和个别指导相结合，我们要注重集中指导和个别指导，在学生操作时，教师要进行巡回指导，这样可以帮助学生肯定自己的正确操作，纠正错误的操作，增强学生的自信心，提高技能训练的效果。

（4）整体和单项训练相结合每一个技能训练的项目都是一个综合训练的内容，我们平时训练时，要将一个综合实验项目分解成若干小项目和若干个实验步骤，先进行单项训练然后再进行综合性训练，由简单到复杂，先个别再整体。

（5）技能训练和心理训练相结合，我们要针对学习技能的特点，对学生的心理进行训练。一方面加强目的性教育，要讲清每个实验中每个项目训练内容的地位和作用，使学生产生学习的动机要求，形成内驱力。另一方面注意指导学生树立自信心，克服困难。指导学生在训练过程中对照动作的要领进行自我检查，自我改进，多动脑想一想，遇到难题，对照老师的示范和同学的操作，找出自己的错误，重新调整自己的操作步骤，反复训练。

2 技能训练要适量

技能竞赛不是靠多练就能出成绩，训练要注意方法，固化的每一个操作动作要让学生搞明白。教师要变着法的训练，让学生在训练中得到提升，愉悦心情。

3 全面的评价指标和方法

（1）全面的技能大赛评价的指标

评价工作的第一步是明确对学生技能水平的评价内容和评价标准。学生的化学实验技能包括学生的操作技能和心智技能。因此我们技能训练时不但要提高技能操作水平，同时更要注重培养学生的心智技能。

（2）全面的技能大赛评价的方法

为了便于实际使用，对学生的要求应该用清楚、简练、可测量的目标术语表述出来。对学生技能水平的评价内容中的基本能力要求就是实验能力的评价内容。

4 良好的心理调适

（1）时间分配的训练

合理的分配时间，对技能操作有很大的影响，通过这几年对学生技能训练的指导和自己参加比赛，发现同场比赛同一项目如果你的操作比别人快，哪怕是快一点，那么在心理上你就战胜了你的竞争对手，在后面的操作会更加自信一些。所以在比赛过程中时间的合理分配显得更加重要，因为它可以帮我们节省时间。这就要求我们在做实验之前，头脑里的思路要清晰，因此在平时技能训练之前，我们要求每个学生口头叙述实验步骤，并且是详细的步骤然后让其他同学给予补充。特别是时间的分配上提出更好的方案，当然前提是不能影响实验结果。

（2）心理素质的训练

技能大赛整个比赛过程中，学生心理素质对做好实验有着重要的影响，实验操作在参赛项目中更多的出现。学生在比赛中要面对来自不同地方的陌生城市，陌生院校的陌生裁判，还要面对的陌生的实验场所，这些实验场所与平时训练完全不一样。整个实验过程既要比操作还要在规定的时间内完成实验，紧张和压力对每个参赛选手来说都是不可避免。

因此我们平时在技能训练的时候就要注意创设"意外"情景，要求每位学生加以解决，锻炼学生的应急能力。也可设置技能大赛的模拟赛点，和兄弟学校举行对抗赛，从而锻炼学生的心理素质。经过一段时间的训练，参赛学生已经能够不像以前那样惊慌，而且是能做到泰然自若、淡然处之，很好的处理突发事件。同样面对陌生的裁判时，参赛学生也能够对实验操作有足够的信心，不会再有紧张、不够自信的情绪。

参考文献：

[1]倪萍.化学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学教学参考.2009.