刘海燕，韩晓新

(江苏理工学院电气信息工程学院江苏 常州 213001)

0 引言

高新科学技术迅猛发展需要技术性、技能型人才，高校担负着培养人才的重任。电工电子技术在高校中已成为机械类专业的专业基础课，该课程理论性和实践性都很强，教与学都存在一定难度，课程的教学过程决定了课程的教学质量。

电工电子技术又是一门很重要的技术基础课，要提高教学质量，必须优化教学过程，这就要求课堂上不再以教师讲授知识为主，不再强调理论知识的完整性、严密性，应把重点放在学生的逻辑思维能力的培养，实践动手能力的提高上。

1 教学内容的选择与优化

多数电工电子教材理论性较强，过分注重电路的工作原理的分析，以及复杂的推理计算，不仅加重了学生的学习负担，而且对实践动手能力的提高没有多大的帮助，这就要求任课教师根据相关专业的后续课程，制定符合要求的教学大纲，同时分析教材、浓缩内容。教学内容中要含有原来的基础知识，突出主要概念和方法，增加新器件、新技术和新方法，把重点放在电路的应用上，着重培养学生实际解决问题的能力。

本校机械类专业的后续课程要求电工电子技术这门课程包含以下各部分内容:电路的基本定理、定律及分析方法;交流电路(包括三相电路);变压器和电机;半导体元件及放大电路;集成运算放大器;直流稳压电源;组合逻辑电路;时序电路等部分内容。对于电……