叶穗冰

(广东司法警官职业学院，广东 广州 510220)

“亲社会(prosocial)”这个词最早是由美国学者威斯伯提出，意指那些与破坏、攻击等反社会行为相对立的行为。自1964年美国纽约发生凯蒂·吉诺维斯谋杀案(至少有38人目击或听到案发，但却无一人报警或相助)后，亲社会行为成为了心理学关注的焦点。美国《心理学百科全书》对亲社会行为下的定义是:亲社会行为是由那些对行为者无明显利益，但对接受者有益的反应组成。心理学对亲社会行为的研究，主要集中在概念、类型、发生、发展等方面。

实际上，亲社会行为是综合性的社会行为，涉及心理学、社会学、德育等多个领域。马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”［1］(P56)研究人在社会中的道德行为，可以说是德育的题中应有之义。德育理论探讨的“利他”行为，正是典型的亲社会行为。因此，有必要从德育角度探讨亲社会行为，一方面扩大德育“利他”行为研究的范围，使这一行为从“主观利我、客观利他”到“主观利他、客观利他”形成一个连续不断的发展过程，另一方面拓展心理学亲社会行为研究的领域，使心理学的研究具有德育的实际意义。

本文的研究对象是在校大学生。据调查，当代大学生的课余生活主要在虚拟社会度过。所谓虚拟社会指的是以符号传递为表征、借助互联网营造的超时空情境。赵苍丽对2000名大学生的调查表明，计算机以及网络在大学生中已广泛普及，有72.9%的大学生个人拥有计算机，其中拥有笔记本电脑的大学生占54.5%。……