李乾坤，谈 积，王大庆

（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127）

高等学校的根本任务是培养德、智、体全面发展，能满足我国社会主义现代化建设需要的合格人才。专业教育作为高等学校教学工作的重要组成部分，其作用不仅在于向学生传授专业理论知识，作为高职院校更重要的是注重培养学生的实践技能，体现理论和实践相结合的过程，引导学生掌握科学的思维方式，提高分析问题和解决问题的能力。大学生专业社团是校园文化建设的一个重要载体，同时也是大学生进行专业实践的一个平台，对大学生综合素质的培养具有不可替代的作用。但由于目前高职院校社团存在管理体制不完善，内部管理机制不协调，活动效果难到位，社团文化难以传承等诸多自身难以解决的问题，其功能未能很好地显示出来。所以，使大学生专业社团与专业相互促进、共同发展，构建专业文化与专业社团的桥梁意义重大。

一、高职院校学生专业社团发展现状

1.学生社团的特征和功能

首先，学生社团是具有共同观念、兴趣、爱好、习惯与追求的大学生在自愿结合的基础上自发形成的学生组织，组织形式具有自发性的特征。其次，具有群体目标的整合性。社团成员往往志同道合，成员个体方向较统一，从而使社团群体方向逐渐走向统一，这是学生社团活动得以顺利开展的保证。再次，具有活动内容的开放性。社团活动内容丰富，具有较强的可塑性、灵活性。社团组成人员比较广泛，信息渠道多样，通过组织跨社团、多层次的活动，进行横向交流，密切联系社会。最后，具有知识结构的专业性。社团成员在爱好、专长等方面具有某种程度的趋同性，形成专业味较浓厚的特征。

2.学生社团发展现状

随着我国高校教学管理体制改革及后勤社会化改革的推进，完善学生社团建设得到了越来越多的重视，大部分高校都对学生社团建设给予了多方面的支持。但是，目前社团的发展无论在自身因素和外部环境上都存在不少问题。专业社团运作中管理制度不健全，缺乏科学的布局和正确的价值导向，缺少持久的活力，经费有限，活动场所严重不足等，严重制约了社团的发展。

3.学生社团专业文化知识缺乏实践性

课堂教育按照规定的人才培养方案教学，比较注意学生的群体水平，容易忽略学生的个性化教育，同时课堂教学比较严谨，缺少一定的趣味性；课后又没有一个专业平台让大学生对于课堂上的专业知识进行提升和拓展，从而降低了大学生的学习兴趣，阻碍了学生个性能力的培养。

因此，在大学校园中有必要开展应用性和针对性的专业社团活动，创造浓厚的学术、学习氛围，使学生的学习积极性、主动性和创造性得到充分发挥，让学生在各种专业活动中发现、培养、提高自身的特长，逐步实现基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、创新能力与综合技能的有机结合。

二、学生专业社团的优越性

学生能根据自身的专业需要和特长喜好，在对所参加社团了解充分的情况下选择相应的社团，清楚地把握了自己的发展方向，为学生的专业实习、技能训练、素质拓展等方面起到良性互动作用。同时，专业社团与学生所学专业相关，能够给学生创建一个良好的实践平台，引发学生更强烈的求知欲望，对于本专业学生产生很强烈的吸引力。

一般来说，大学专业课程节奏快、信息量大、介绍思路多、详细讲解少，学生在课外必须花大量时间去理解，还要参阅大量相关资料来帮助消化吸收。在校的很多学生对于自己所学的专业很茫然，对自己以后的发展方向不确定或者缺乏自信心。有了专业社团，则让这些学生有了检验自己、发挥专业才能的机会。

教师把专业社团作为专业传授的补充方式，扩大学生的眼界，满足学生把专业知识运用于实践的需要，也促进了教师与学生之间的专业交流。专业社团对于学生课堂的知识转化提供了新的舞台，许多专业社团把开展学术研究与探讨、交流创新与经验等作为社团活动的主旨，因此课堂的知识在这里得到了一定应用与转化。专业社团还能够满足学生对专业信息沟通的需要，由于社团成员相互接触、相互模仿、相互感染、相互强化，从而可以提高整个专业社团成员的专业水平。由此可见，专业社团对专业知识的促进和提高学生专业能力具有双重影响。

学风教育作为高校教育中一个很重要的方面，直接影响学生的思想道德素质和知识文化素质。当前大学生中存在着学习动机、学习态度、学习动力的欠缺问题。大学生专业社团的产生和发展可以促进高校的学风教育。由于专业社团与专业结合紧密，专业社团组织学生参加相关专业讲座及专业交流会，可激发学生的专业学习热情，增强专业课程的学习动力，浓厚专业文化氛围，对于学风建设的意义非常重大，社团成员在参加社团活动的过程中可以自觉地培养专业兴趣与学习意识，从而影响学风建设。

专业课程的内容以间接经验为主，主要是选择对学生成长和不断学习有较大价值的、系统的科学文化知识作为学生学习的主要内容。而专业社团是让学生在自身的实践体验中获得直接经验，主动发现和获取有关的知识，并使技能、能力、情感、意志等得到训练和培养。所以，专业课程把知识目标放在首位，而专业社团则把能力的培养放在更重要的位置。

专业社团源于具体的学科或专业等，它在学生的学习与教学领域内有一个具体的依托与基础，因此，专业社团不论采取什么样的组织形式，它都是对学生社团建设的创新，它在一定程度上解决了目前学生社团建设中经费、指导教师不足和社团活动层次与学术性不强等困惑。

三、构建高职院专业社团和专业文化联系的途径

1.学生应结合自身情况，选择合适的专业社团

进入大学，学生要了解大学专业文化学习环境的特点，首先适应大学的教学安排。除了必要的课堂学习，要合理安排自己充裕的课余时间。在大学里，教师不像初高中那样与学生形影不离，作业量也不是很多，更没有家长的直接掌控，学习似乎很轻松。大学课程一般是由大量的必修专业课与少量的选修课相结合，课程设置及学习进程具有较大的灵活性，这些都增加了大学生学习时间的灵活性和自主性。大学生可以根据自己的兴趣和爱好及专业需求选择合适的专业社团，发展自己的个性，提升创造性思维。

2.专业社团活动应紧密结合专业特点

专业社团开展活动要充分利用专业性的特征组织专家学者开展讲座与专业学习报告，邀请指导教师开展技能培训等。但专业社团的活动又不能仅仅停留于参观展览、聆听讲座等活动上，而是要紧紧扣住“专业”这一主题，注重活动本身的内涵和相应的深度，创新社团活动的形式，积极创建专业社团活动的特色，要在专业性与学术性方面创出品牌活动。还要积极鼓励学生开展一定的课题研究、学术研讨，并在此基础上通过大学生科技学术创新基金资助和开展创新成果展览或者竞赛等活动，提高学生参与的积极性，营造浓厚的学术研究及学术交流的校园风气，带动和感染学生参与科技创新实践活动。专业社团要把开展形式与内容相统一的专业性活动作为专业社团的核心工作内容。

3.专业社团活动要有专业指导教师的参与

学生专业社团的活动与专业指导教师的指导紧密相关，因此专业教师积极参与指导的成效也决定了学生专业社团的活动成效，从某种程度上甚至是社团存在和发展的关键。组成由院领导、专业教师等参加的指导导师队伍，提高专业社团指导教师的主动性、积极性和创造性，指导学生专业社团开展活动成为专业教师工作的重要内容。选派有专长和有责任心的教师指导学生专业社团建设，让教师都能充分地认识到学生专业社团活动的指导是教学与科研内容的一部分，也同样是对教育和对学生高度负责的表现。

总之，大学生专业社团活动作为一种崭新的实践教学方式，与当前尚未全面改变的传统教学模式相比有很大差异。无论教学内容、教学方法怎样改革，学习专业知识总是占主导地位，任何时候学生的专业知识学习都不能偏废，因此社团活动在内容上要紧紧围绕深化专业知识的学习进行，着眼于开展学术研究和知识普及，用专业社团的学习来补充专业知识的学习，既促进专业学习，又帮助学生扩大知识面，完善知识结构，把社团活动内容逐步由低级引向较高层次。在活动时间安排上，要坚决保证专业学习任务的完成，绝对不能冲击和干扰正常的教学秩序，力争使专业知识的学习和实践活动相互促进，共同提高。

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