覃庆芳，石月皎

学习动机是学生们参与学习活动的主要动力。切实地激发学生的学习动机，促使他们能够积极、主动地学习，能够有效地发挥出在学习过程中的主体性，进而提高自身的整体素质，这对于学生未来的发展具有很大的意义。然而,在五年制高职教育模式当中，学生们普遍存在着缺乏学习动机的现象，尤其是在英语学习方面。这个问题如果得不到有效的解决，势必会对学生自身与学校的整体教育水准造成不小的影响。因此，在五年制高职学校中如何激发学生的学习动机是每一个教育工作者迫切需要解决的问题。

学习动机主要指的是促使学生主动进行学习，并且让学生能够朝着制定的学习目标前进，并最终实现目标的一种心理过程或者是内部动力。在五年制的高等职业学校中，学习动机主要有三种，第一，报恩动机，主要是为了报答父母对自己的养育之情；第二，自我实现、自我完善动机，此类动机在于自身，主要是源于自己内心的一种荣誉感，想通过学习取得一定的成绩，从而维护自己的自尊心并且增强自信心；第三，谋求自身职业的动机，此类动机主要是为了自己能够找到一份满意的工作而形成的。而学校有责任对这些学生的学习动机进行正确的引导，从而从根本上激起学生学习的兴趣。

一、五年制高职院校英语教学中存在的问题分析

1.学生自身的英语底子较为薄弱。随着我国高校的扩招，高等教育已经逐渐成为一种较为大众化的教育方式。……