杨 景

杨景/西安翻译学院外国语学院助教，硕士（陕西西安710105）。

小学教育是教育事业的主要组成部分，也是核心部分，是初等的、启蒙性质的基础教育。因此，要提高整个民族的素质,必须首先从儿童抓起。小学教育在整个教育事业过程中，占有极为关键的作用。中国和日本虽然共同属于东亚文化圈，传统文化、教育观念、教育方法等方面存在某些相似的地方；但与此同时，在共通点下又隐藏了很多各自的独特性，即在普遍性下又各自有着一定的特殊性。本文从中日两国小学教育的差异着眼，分析各自的优缺点。

一、“英雄”主义和“普通人”主义

“英雄”主义，指人们不甘落后，不愿平庸地默默无闻奉献在自己的工作及学习岗位，喜欢出风头的一种精神风貌。“普通人”主义来源于日语词汇中的“人並み”（笔者自译），指人们心甘情愿默默无闻地投入到自己的工作及学习当中，不愿意独树一帜的意识形态。日本小学生大概从十年前左右就盛行一项集体活动“30人31足”游戏（其实它的简易版也就是我们俗称的“两人三足”游戏，两个人把中间的两条腿绑为一只，一起使用中间的一条腿，哪一组人先到达终点就赢）。在中国，小学生游戏中乃至亲子游戏中，“两人三足”游戏在小学生的课外活动中也是有着举足轻重的地位。简单看，“30人31足”游戏仅仅只是“两人三足”游戏的延伸版本，形式是基本一致的，都需要彼此的互相配合才能取得不错的成绩。但是，仔细思考之后却发现，就是这简单的游戏当中就能体现出两国教育的差异问题，这也是我们研究教育改革中所不能忽视的问题。……