梁月梅

梁月梅/恩平广播电视大学讲师（广东恩平529400）。

外语教学的目的是使学生掌握外国语“听、说、读、写”四种语言交际技能。在外语交际中，“听”是“说”的基础，会“听”才能去“说”，“说”与“听”又可互相促进；“读”为“写”之始，“写”是“读”的升华，多“读”就会为能“写”打下坚实基础。四者之间是紧密联系、互相促进、相辅相成的。这就要求在中职外语教学中必须加强教师的“教”与学生的“学”两方面的语言实践环节。为此，一方面中职教务部门应将外语专业的各门课程综合归类，在教学计划、课程设置、课表编排上作科学安排，让听力课与语音课、口语课，阅读课与写作课有机结合起来，使教师的“教”与学生的“学”都收到事半功倍的效果；另一方面中职教师应发挥其教学过程中的主导作用，有意识地采取措施引导学生积极参加语言实践，在语言实践中习得扎实的综合语言能力。

一、“听”“说”并举，多“听”多“说”，循序渐进，化“听”为“说”

（一）“听”的能力的训练

听力是学习外语最艰巨但又是最基础的一关，听力不好，在与说外语的人进行交际时就成了“聋子”。而在现代国际交往中，最主要、运用最多的就是通过“听”和“说”这两项语言技能进行沟通。在教学过程中对学生的听力进行训练不能操之过急，只能循序渐进、持之以恒，若拔苗助长，则欲速不达。

首先，要调动学生参加语言实践的积极性。只有激发了学生对语言实践的兴趣，才能使他们逐渐感觉到提高听力成为一种必要，从而主动地参加到语言实践中来。……