黄建华

黄建华/长春市公共关系学校教师（吉林长春130052）。

2011年《国家关于实施中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中提出重点任务之一是“改革培养模式。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。”礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。在构建和谐社会的今天，讲文明、懂礼貌是我国每一位公民必须具备的基本素质。礼仪教育是学生品德教育的重要内容，同时也是职业学校就业教育的有效方式。

根据对诸多用人单位的调查和，根据职业学校学生的特点，参照当前用人单位对人才的需求标准，结合礼仪教育、德育教育的内容，我们在实践中探索出了以“导引——激励——体验——内化”的礼仪教育模式，形成了“走近礼仪、感知礼仪、体验礼仪、品味礼仪、收获礼仪”的教育方法。取得了良好的效果。

我们首先确立了礼仪规范教育目标。礼仪规范教育的目标是培养学生良好的形象，提升学生文明素养，努力使学生成为“形体如松、气质如竹、微笑如菊、谈吐如兰”的职业人才。通过教师引导、活动激励，学生在参与中体验收获与成长的快乐，感受礼仪教育带来的美好变化，内化为自己的行为表现。提升学生形象和品格素质。其核心是通过礼仪教育，培养良好的品德，塑造高雅的职业形象，培养职业能力，走上成功就业之路。

一、导引阶段——走近礼仪、感知礼仪

（一）建立礼仪档案，实行动态管理

学校给每个新生建立礼仪形象档案，礼仪教师进行有针对性的指导，对学生的个人礼仪形象进行动态管理。……