○简月芬

（福建省南靖第一中学，福建 南靖363600）

何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。它取材自由：写人，记事，绘景，状物；表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉；表现手法灵活多样。

中学生如何阅读好散文？关键是抓住散文“形散而神不散”的特点研究文章的内容和写法。看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。

散文具有“形散”的特点，故第一要纵观全文，注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。然后理清文章的思路。文章不论采用何种方式构思，在其过程中作者的思维都必须围绕一条线索展开。只有有了明确的线索，构思才能顺利展开。这就是“散”的外在形式里往往蕴含着一条贯穿全文的线索和明晰的脉络。线索的作用就是连缀材料，使它形成一个有机的整体——文章。叙述线索有按场景的转换、观察点的转移、事情的发展等展开；感情线索，往往蕴含着作者的感情，作者对人态度的变化、对景的喜好程度、对事情的判断，我们要紧紧抓住。在此基础上整体感知，有助于我们把握住文章的精髓所在。

散文常见的线索有以下几种：一、情感线索。主要用于抒情散文，也就是围绕作者情感的变化组织材料，串联成文。如朱自清的《荷塘月色》以作者在自家小院里的烦闷，到出门小路上的轻松，再到沉醉于荷塘月色的淡淡喜悦，再到在回归家门路上的寂寞失落，最后回到家门重新进入现实的烦恼为线索；二、事理线索。多用于议论类散文。它基本上是以“提出问题、分析问题、解决问题”三点为标志的一条思辨线索。如龙应台的《相信与不相信》以“相信”“不相信”作为线索贯穿全文，来说思考与认识的改变。三、时间线索，即行动线索。在生活中，有些事物，从时间进程的角度去考察，更容易表现出性质的严重性、内涵的深刻性，或者美的丰富性。因而，写这类事物的散文的构思，往往最适宜以时间的次第为线索。刘白羽写《长江三日》，以旅程为主线来写。

要把握散文内容和写法，要学会抓重点句。一般要注意散文的三种句，一是起始句，它往往出现在文章或段落的开头紧扣主题，蕴含着作者的感情，容易把握作者的情感；二是过渡句，往往是场面的变换、叙述角度的变化的过渡，抓住它能理清文章的脉络；三是点明主旨句，它常常出现在文章的末尾，抓住它能把握住文章的主旨。找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。找寻那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。为了提高阅读效率，在阅读的时候我们不妨把一些和文题相关的字、词；重点句、中心句、抒情议论句；结构特点和写作思路等做个记号，等读完以后，把这些被圈点过的词语和句子连在一起看，就会发现其实那已经是整篇文章的结构和骨架，这对于理解作者的行文思路、理清文章的脉络顺序和把握整体内容都是很有帮助的。对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言；在结构上起重要作用的段落，位于开头的往往是总起全文，中间的往往是承上启下，结尾的往往是总结全文，首尾呼应，是主题的深化和感情的升华；记叙描写以外的议论段落，是散文明事析理的关键段落，是文章的中心主旨所在；环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人物心情的。作者情感态度转化的语句、带有修辞手法的语句、文章的主旨句是揣摩的关键。一定要字不离句、句不离段、段不离篇；要前后照应、整体观照；

要把握散文内容和写法，要学会把握散文的表达技巧，文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法塑造文学形象和表现作品的内容。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用和其他写作方面的技巧。表达方式：叙述技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；描写技巧，如人物描写、细节描写、景物描写、事件描写、环境描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧；如张佐香的《亲亲麦子》里母亲割麦那一段作者主要运用细节描写，写出了母亲收割麦子的一系列动作，生动形象地表现了劳动之美，使读者对“看母亲割麦是一件赏心悦目的事”这句话有了真切的感受。作者又用比喻的修辞手法，把麦粒比作土里的珍珠、大地之树结出的果子、大地母亲分泌的乳汁，既形象又生动，充分表现了母亲对劳动果实的珍视及作者对麦子的赞美之情。又如柯灵的《望春》在表现手法上就用了记叙、描写、抒情相结合表达自己对望春花的喜爱。

表现手法，如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。如卞毓方的《张家界》中“我拐过山嘴，却见若干男女围绕着篝火歌舞。火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之精、火之灵。自始至终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，‘啊─—’一声长惊，恍悟我们常说的‘魅力’之‘魅’，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景”，这一段作者就通过对篝火燃烧的描写营造了一个“令人魂悸魄悚的背景”，从而反衬出夜空中“森森然”的山峰。

常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、反问、对偶、夸张；如《落叶是疲倦的蝴蝶》里的“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”。用了比喻的修辞手法把母亲为孩子创造幸福的内涵形象生动化了，凸显母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母爱的深深感激（表达的情感）。又如《秋光里的黄金树》中“这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿势高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法模仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂到恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵等待跳伞，商量、耳语，很快就将行动，大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个骨架支楞的荒野者。但是树有过忧伤么？但是树有过拒绝落叶的离开么？”作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法从形、声、色等角度描写了秋光里的黄金树在告别仪式上端庄的表情、高雅的姿势、辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折做铺垫。

要把握散文内容和写法，要会品文章的语言。散文的语言有一种特殊的美，它像诗词凝练、优美、形象、含蓄；它又像口语而浓淡皆有，自然流畅。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。词语妙用：“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。”如阿累的《一面》中的“结结巴巴”本来指人说话不流畅，口吃；而在课文这里却比喻“我”激动得说不出话来，这就表现了作者见到鲁迅时那种十分高兴的程度。罗兰《写给秋天》语言优美凝练，富有诗意。杨朔《荔枝蜜》中“蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢”。“总”字表现了作者不喜欢蜜蜂由来已久。作者在感情上首先来了个“贬”，然后在下文才开始扬，从而达到全文先抑后扬的目的。作者从词语的褒贬感情色彩上巧妙运用语言，从而表达自己的思想感情。

总之，在散文阅读教学中，应在加强指导学生进行大量阅读的基础上，指导学生通过阅读学会把握文章线索、抓重点词句、表达技巧及语言特点以获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的语文阅读、理解和写作水平。