刘文亚

刘文亚，教师，现居江西武宁。

美育是语文教学的任务之一，在语文教学中实施美育的途径和方法众多。文章从激发学生的审美情感，提高学生的理解能力，提高学生的感知和想象能力，培养学生的创造能力等方面，阐述了如何在语文教学中渗透审美教育，指出语文教育是对学生进行审美教育，提高审美能力的途径。

高尔基说：“人都是艺术家，他无论在什么地方，总希望把美带到他的生活中去。”在阅读教学中，教师要针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材的美育因素，进行品味和欣赏，让学生从中感受美、理解美、创造美，从而陶冶学生的思想情操，培养学生的审美能力。

1.精心创设情境，激发学生的审美情感

审美情感在美感心理因素中是最活跃的至关紧要的因素，审美情感在美感心理因素中是最活跃的至关紧要的因素，没有情感因素的参与，整个审美感受便无法形成。心理学原理告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生的。一般的说，在欢乐的气氛情景中，人就会欢乐；在悲哀的气氛情景中，人就会悲哀。而且在一定的条件下，一个人的感情还能感染别人，形成一种潜移默化的精神力量。了解了这一点，教师就应该深入钻研教材，挖掘教材中的情感因素，精心创设与内容相适应的情境，进入文章角色或境地，把作者的情感化为自己真实的情感，用自己的欢乐痛苦去感染学生。该激昂时，昂奋动情，令人肃然；该悲壮时，如泣如诉，为之动容。……