罗丹

巧用变序教学法激活高中语文

罗丹

《语文新课程标准》提倡“在理解课文的基础上，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，所以，按照教材的先后顺序进行教学是不科学的，不利于学生思维能力和创新能力的提升。进行高中语文变序教学是对学生个性的充分尊重，是对教学内容的科学、准确、深入的厘定，是对教学重难点、教师个性、学生特点的统一思考。

高中语文变序教学是以学生为主题的体现，主要遵循两个原则：一是学生的兴趣情感，学生的情绪被点燃，感情被激发，自然会主动学习，困难自然不难，而且会有战胜困难的成就感；二是学生的认知规律，学生学习应该是沿着由浅入深、由易到难、先记叙后议论等阶梯进行。举例说明：

一.以兴趣情感为起点和突破口，变序辐射全篇

这是以学生兴趣情感为出发点的变序教学。比如，题目是文章的眼睛，是了解文章的第一扇窗户，往往是文章中心的体现。以标题为突破口，辐射全盘，自然血液流畅，使教学进程紧凑严密，层次清楚，脉络清晰。

案例：学习《囚绿记》这一课。我没有按照常规按部就班地教学。而是通读全文后，采用变序教学法，取得了良好的效果。

教师：囚是什么意思？

学生：囚禁。

教师：绿代表着什么？

学生：绿，代表着生机，生命的充盈和愉悦，代表着美丽和色彩。

教师：哪几段是描写囚绿的？

学生：第8-12段。

教师：下面同学们看下这几段内容。……