易正中

（天津外国语大学 国际交流学院，天津 300204）

句型研究在语言研究和语言教学中都具有重要意义。在国际汉语教育迅速发展的今天，传统的句型体系难以适应汉语国际传播的需要，急需建立一套适合国际汉语教育的句型体系。有些学者在建立一套适合外国人学习汉语的新的句型体系方面进行了有益的尝试，例如，温云水提出了“功能句型”[1]的研究思路，温云水对“贬抑功能句型”、[2]温云水等对“责备”功能句型、[3]易正中对“提醒”功能句型[4]等进行了具体分析研究。“功能句型”是一种结构与功能相匹配的固定句子结构形式，具有稳固性、能产性和可操作性等特点。学习和掌握一定数量的功能句型可以帮助学生提高汉语编码造句能力和得体地运用汉语进行交际的能力。

在语言表达中，有些言语行为总是和特定的动作行为相互依存，有时言语行为实施在先，动作行为实施在后；有时动作行为先发生，言语行为后发生；有时言语行为和动作行为还可以同时实施。当面对别人的过失、错误时，我们有可能会对其提出“告诫”，也可能对他人实施“惩罚”，还有可能既惩罚又告诫，即“惩戒”。例如，孩子偷了东西，家长为了让孩子知道偷东西的严重后果可能会一边打孩子一边气愤地责骂孩子说“我让你偷”、“我让你偷”，这里“我让你偷”中的“让”并没有“使令”意义，句子的意思用于告诫孩子不能偷东西，偷东西会带来严重后果——挨打。

我们将伴随有“惩罚”行为、能传达“告诫”或“警告”意义的固定句子结构形式称为“惩戒”功能句型。……