◆孟祥桃

(吉林省镇赉县蒙古族中学)

情景教学可有效培养学生的情感，启迪学生的思维等，有利于师生建立起融洽的情感。只有这样，课堂才会充满创造力与生命力。

一、创设画面、形成表象，引入情境

这个阶段是让学生从整体上去感知教学活动的画面。如杜甫的绝句:“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。在这首诗的教学中，通过我们教师的介绍，让学生去理解这首诗的每一行都在写一个景色。教师根据诗句的意思制作相应的教学课件，并在教学过程中将画面展现给学生:翠绿的柳枝上面有两只黄鹂鸟在婉转的叫着;蓝蓝的天空中一行白鹭排云直上;凭窗远眺之后，西岭常年不化的积雪映入我们的眼帘;而门外要去东吴的船只都整装待发。教师在展示画面的同时，要抓住教学时机启发学生:“你们都看到了什么景象?作者的观察点在哪里呢?”让学生更加细致地去了解画面。为了更好地渲染教学气氛，可放送配有音乐的诗朗诵，让学生们同一时间获得视、听的感受。教学中这种化静为动、化虚为实，使学生如身临其境，以此感受作者当时的思想感悟。

二、领会感悟，深入情境，加深理解

作为语文教师，我们在讲解课文时要抓住教材中图片资源与文字资源的相通之处，从图片导入课文内容，把教材中的课文与图的意思有效地结合在一起，融为一个整体，加深学生对课文的印象。如在讲解《早春》一课时，在观察画面之后，教师提问学生:“诗中‘草色遥看近却无’这一句诗所描写的，你感觉是否真实?是不是作者弄错了?”通过这一系列的提问，学生们都积极发言。……