◆隋 妍 高广生

(河北省承德市双滦区实验中学)

课堂是师生们共同成长的阵地。是学生获取智慧，塑造灵魂的殿堂。如果在教学中只是按照书本上的教学，强调知识的连贯性、信息的准确性，久而久之，学生就会对生物失去学习的兴趣。随着课程改革的不断深入，课堂教学更应关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养。让学生在形成技能的过程中获得学习知识，学会各种思考方法，在不断运用知识解决问题的过程中得到情感上的满足。如何做到这点，教学实践中，已有教师在生物教学中进行了探索，方法很多，我比较喜欢利用古诗词强化生物知识的学习，给生物教学带来富有情趣的感受。

课堂举例是教学中不可缺少的手段，对于枯燥的理工科教学更能显示出它特有的魅力。所以，除了引言中可以用到古诗词，教师在课堂中使用恰当的古诗词例子，画龙点睛，往往会事半功倍。

学习《群落结构》这一节，为了更好说明种间竞争这一现象，列举了“种豆南山下，草盛豆苗稀”(东晋·陶渊明《归园田居》)的例子，杂草与农作物之间的关系是种间竞争，一般农作物竞争不过杂草，如果人疏于管理，就会出现“草盛”而“豆苗稀”的景象。还有种间互助的现象，列举了“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”(宋·苏轼《九日次韵王巩》)。黄花即菊花，在秋天开放。菊花以昆虫为媒介传播花粉，属于虫媒花。碟为菊花传送花粉，同时又以菊花的花粉作为自己的营养物质。……