文 吕 姝

2013年，笔者参加了“南京市初中生物创新优质课大赛”获得大奖，比赛课题是苏科版生物教材七年级上册第三章第一节《多种多样的生态系统》。在教学设计时，笔者积极发挥现代教育技术装备优势，开发有关生态系统的课程资源，如通过网络收集跨学科资料、创设室内生态环境、运用网络制作软件、使用课堂微视频等。教师精心设计教学环节，学生课前充分准备，使得45 分钟的课堂精彩纷呈，学生真正成了教学主体，取得了很好的教学效果。

一、通过网络引入跨学科资源，让学习深入浅出

根据教案设计，笔者在网络上收集到学生在小学五年级学过的英语课文《Insects are our good friends》（《昆虫是我们的好朋友》）中描写公园里各种各样昆虫的一段文字和一组图片作为新课的引入，经过提问引导，学生在熟悉的英语课文和画面中初步认识到生态系统的概念，即生物和它们生存环境构成的统一整体。

跨学科知识在初中生物课程资源开发中的形式是多样的，化学、物理、地理等学科是经常涉及的领域，不同学科的资源不仅能激发学生的好奇心，还能让学生用普遍联系的观点观察问题，这也符合初中学生认知规律。

二、创设室内生态环境，激发学生探究学习

本节课中，“学生阐明生态系统各种成分及作用”是教学的重点，也是难点。如何利用课堂有限的空间和时间来展示生态系统的各种成分呢？笔者在生物组教师的大力支持下，利用学校实验室的设备制作了一个特大鱼缸——“人工模拟池塘生态系统”，并搬进了课堂，让学生观察。……