赵荣美

钱理群先生说，语文教学要使学生在有声有色的思想，有韵味的语文世界里流连忘返，透过美的语言，窥见的是美的心灵，美的世界。可是我们认真审视现在语文教学，会发现课堂阅读教学较为低效，或浅尝辄止，或偏离文本，或华而不实，对文本本质的东西缺乏应有的关注和品味。

语文课堂应在文本“细密”处下功夫，于字里行间享受语言的神奇美妙。教师要引导学生仔细地推敲文字，深入地思考细节，并能够通过文本与作者进行对话，领会作者感受，融入文本情感。

一、品读语言，体会韵味

王尚文先生说：“语文意识关注的是言语本身的物质存在，就是要认真听听它的声音，辨辨它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的‘体温’。”不管是小说还是散文，阅读都得从字里行间感受鲜活的人物，体味细腻的情感。

关注关键词。人们写文章，往往追求一字传神。这一字，凝聚作者心血，古人就有“吟安一个字，捻断数根须”之说，因此这常常是我们解读文章的关键。

，可以是动词。例如：老舍的《想北平》中有这样一句话“以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。”这里为什么不是常规思维的“拣着”而用了“捡着”呢？笔者让学生联系老舍的经历，他在北京居住的时间，他对北京的熟悉度，去体会“捡着”一词的奥妙。原来是老舍对北京太熟悉，太了解，可写的东西太多太多，俯拾皆是，信手拈来；往深层次体会更是作者深爱北平情感的体现，因为爱北京，所以北京的一切哪怕是平淡无奇的都是可爱而美好的，什么内容都可以入文。……