冉友珍

课改理论从提出到一线的执行，是一个充满希望且又艰辛的过程。人们在实践中探索、总结。而笔者认为，在文言教学应切实渗入学生学习活动，让文言教学有效且有笑。

在文言文教学中，笔者有意识渗入学生学习活动，并且多联系生活实际，让这些从远古走来经过历史碾压的文字在学生面前不再那么遥远、那么陌生、那么面目狰狞；她们本就那么温暖、那么精彩、那么让人牵挂。

课改后的高中教材无论是必修还是选修，都呈现大量诗文，而我们的选修——《中国古代诗歌散文鉴赏》，更是一道文言大餐。如果不在教学设计与教学实践中切实渗入学生活动，让教学变成一言堂，那这样的教学效果可想而知。试举几个笔者在文言教学中的实例：在教学《琵琶行》一文时，此文抛开那些高尚的东西不说，其实就是一位失意文人偶遇一天涯歌女，在这个“终岁不闻丝竹声”、“黄芦苦竹绕宅生”的地方，能遇一“犹抱琵琶半遮面”的美女、能听一曲让耳清目明的仙乐，这对江州司马白居易来说无论是视觉还是听觉都是极大的享受。而对音乐、对琵琶女高超演技的描写历来为人们称颂，此节刚好又是学生理解和背诵的难点，如果老师对此节进行逐句翻译，就会让文章变得没有美感且索然无味。在教学中我让学生先自读、自行理解，看自己能理解到哪一层面，然后四人一小组进行交流、合作，讨论。并要求每一小组合作后用自己认为最恰当的方式来演绎这段乐曲。……