冯观梅

课堂老师教授新课时，尤其是上公开课、示范课时，无一例外的都要板书课题。那么为什么要这么做？难道不板书听课者就不知道吗？笔者认为这是画蛇添足，毫无实际价值。但是一堂课不能没有授课的主题，如同一个人不能没有生命一样。

一、概念厘清

本文所谈到的 “主题”既区别于引导学生解读文本，探究文章灵魂的“主题”，也区别于“主题式阅读”的“主题”（因为它仍然属于文本自身的主题），而是特定的主题，笔者将其称之为“课时特定主题”。

1.课时特定主题 即提点授课内容、体现授课重点、落实课程目标、具有针对性、符合学科特点、适合某一课或课时的教与学的中心。假如将课堂活动比作一篇流动的、随机生成的文章的话，那么这个中心就是课时特定主题，课堂的一切活动都要围绕这个主题展开，不枝不蔓。

2.课时特定主题式阅读教学 即运用课时特定主题的思想生成阅读教与学的活动。它具有针对性、明确性、目标性和实用性等特点，约束师生活动的语文性，彰显阅读教学的课时目标和价值，便于引领学生走向原生态的阅读活动。

很显然，课时特定主题式阅读教学要求老师能高屋建瓴，精准把握阅读规律，确立恰当的教学策略，设计务实的教学措施，具备良好的驾驭规律和文本的能力。

语文版九年级下册第二单元《外国诗两首》一课，笔者即提炼出“为人生而写诗”的授课主题。《假如生活欺骗了你》是普希金流放期间安慰邻居家的小女孩而写的，也是他乐观处世态度的最好体现，读来使人振奋；……