文 熊 丽

(熊丽，本科，中教高级，副站长，四川省成都市蒲江县教育局教仪电教站，611630)

近年来，各级教育部门高度重视学校办学条件的改善，教育部“全面改薄”工作第二轮已启动，成都市继2008年实施教育技术装备“满覆盖”建设后，2012年又启动了教育技术装备标准化提升工程，投入大量资金改善办学条件，学校装备水平迅速提升。在这个过程中，几乎所有装备的配置都是通过招投标方式进行的，而最终采购的设备器材有令人满意的，也有不符合采购人意愿的。

一、装备采购与招投标制度操作过程中的问题

1.业主无法准确制定出所需设备器材的技术参数，容易导致价低质劣者中标

采购前需要业主提供所需设备器材的技术参数、材质和规格型号等。而有些业主根本无法把握所需设备器材的材质和技术参数，特别是实验教学项目，涉及上千个品种，有些专业术语听都没听过。例如：音叉中的叉股采用 6的碳素钢制作，什么是碳素钢，不清楚；又如，卫生上的叩诊锤究竟是什么，不清楚。在这种情况下，业主如何制定参数？还有些器材根本找不到参数，如体育上的弹跳模高计和剑、棍、棋类等。因此，业主常常会需要厂家帮忙，又怕带有倾向性，于是就选择几家公司提供的参数进行整合，结果有些参数做得“四不像”，有的参数又带有某种倾向性，有时被投诉了还一头雾水。由于制定的技术参数和对所需产品的描述不准确，常常会导致价低质劣者中标，或者采购的根本不是业主想要的东西。……