吴 华，崔艳姣

（1.辽宁师范大学 数学学院，辽宁 大连116029；2.辽宁师范大学 教师教育研究中心，辽宁 大连116029）

数学学习障碍一直是数学教学研究的一个重点，随着网络时代的到来，为学生提供了多种网络学习平台，在这样的环境下，为满足学生多样化的学习需求，应采用一种更适应网络信息时代的教学设计。UDI通用教学设计利用多种技术手段，使学习障碍学生的学习机会最大化，从而满足学习障碍学生的需求。本文在信息技术支持下基于UDI通用教学设计理论，针对数学学习障碍学生进行分析研究，相应提出一些教学策略，期望对数学障碍学生的教学起到促进作用。

一、UDI通用教学设计

1．通用教学设计

UDI通用教学设计(UniversalDesignforInstruction)源于建筑学中无障碍设计理念通用设计（UniversalDesign），美国北卡罗莱纳州立大学的罗纳德·德梅斯(RonaldL.Mace,1941)提出了UniversalDesign的概念，此大学的通用设计中心（CenterforUniversalDesign）将“通用设计”界定为：“产品和环境的设计要尽可能大范围内适用于所有人(包括障碍人士)，尽可能不需要在使用过程中再进行适应性的调整或特殊的设计。”[1]UDI通用教学设计最初是由美国特殊技术应用中心CAST（CenterforAppliedSpecialTechnology）组织提出，其目的是开发和应用技术使学习障碍者的学习机会最大化。将通用教学设计具体定义为“一个使所有学生获得知识、技术和学习热情的课程设计计划。通用教学设计为学生学习提供了强有力的支持，并且在减少学生课程接受障碍的同时，继续保持了对所有学生的高标准要求。”

2．三大网络

CAST组织提出了大脑的三个网络(network)专门用于完成具体的信息加工任务，监控特定的学习任务，对学习发挥着同等的作用：识别网络、策略网络、情感网络[2]。……