文 高继生

随着我国新一轮课程改革的深入进行，实验教学在初中生物教学中所占的比重越来越大。生物教师的教学理念、教学方法以及学生的学习行为都发生了重大变化，无论是课堂教学还是实验教学，变得更加开放、灵活，极大地拓宽了学生自主学习的空间，提高了教学效率。但是，由于受到传统教育惯性思维的影响，教材教程编排的缺陷，教育资源分配的不合理，地区环境条件的限制等诸多因素的影响，许多教师仍然不能适应新课标要求，在生物实验教学中继续采用“纸上谈兵”式“讲实验”的教学手段。究其原因，主要是教师的主观因素和环境条件的客观因素两个方面共同作用的结果，使中学生物实验教学走入了一种奇怪的误区。

因此，我们有必要明确中学生物实验的目的和意义，了解基层学校生物实验教学的现状，剖析这些现状的成因，提出建设性意见，以充分落实新课标理念，使我们的中学生物实验教学健康发展。

一、明确中学生物实验的目的和意义

新课标关于生物实验的解读是：“实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一。”而且新课标中明确要求：在教学过程中，应该让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。所以，生物实验是生物教学的灵魂，是激发学生学习生物兴趣的源泉之一，是培养和发展学生的思维能力、创造能力、实践能力的重要方法和手段。……