◆周晓艳 孙盼盼

(山东省昌邑市第一中学)

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱力。从心理学角度来分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对事物认识、理解、记忆的最佳状态。在生物学教学中，教师应深入钻研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将生物知识趣味化，在学生对生物学知识感兴趣的基础上，引导他们去学习，掌握生物学知识，体会掌握生物知识的乐趣，将兴趣转化为学习的动力。因此，在生物教学中，如何调动学生学习兴趣，成为取得教学成效的关键。

在中学生物教学中运用语言艺术，强化学生的学习兴趣。教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，只有生动形象，简洁准确，富有情趣的语言才能像磁铁般地吸引学生，引起他们的兴趣。如在讲授反射这个概念时，我向学生问道:“什么叫反射?请xxx同学回答。”当这位同学刚一站起来，我接着说:“这就是反射。”教室里立即响起了一阵笑声。笑声刚停，我又说:“刚才同学们的笑声也是反射。”然后在此基础上向学生讲述反射的概念。把《西游记》中的妖怪和转基因动物联系起来，把孙悟空嚼根毫毛能变出千万个小猴和“克隆”动物联系起来。教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。……