◆贾玉贤

(吉林省吉林市吉化第一高级中学)

随着课程改革的逐步深入，我们的课堂教学活动出现了种种创新型的授课模式，如杜郎口中学的“导学案”模式，洋思中学的“先学后教”，等等，都曾给我们带来过革命性的变革，引领着生本课堂走向一个又一个高度。但笔者以为，无论是什么教学模式，只要是成功了的，就一定充分调动了学生的学习兴趣，就一定是关注着学生本身，激发了学生的学习兴趣。所以本文中，笔者就如何激发高中生学习地理的兴趣展开论述，希望我们能够群策群力，给地理课堂插上一双腾飞的翅膀，引导大家在课改大潮中立于不败之地。

一、教师备课要讲究梯度与广度

(一)梯度

让学生逐步由易到难地理解接受，才不会让学生感到难度跨度大，同时也可以兼顾不同程度的学生，真正实现分层次教学。如在讲述黄赤交角的变化时，针对学生的认知过程，我提出:当黄赤交角增大到24°时，五带将会怎样变化?全部学生很快做出正确的判断。我又问:当黄赤交角增大到30°时，五带又会怎样变化?学生思考了一会儿，也都正确地做出判断。我再问:当黄赤交角增大到45°时，五带又会怎样变化?学生思考了四五分钟，约有三分之一的学生得到正确的结论，在我的提示和讲解后，学生理解了。课后又让学生思考:当黄赤交角增大到90°时，五带又会怎样变化?由此可见，备课有梯度、且梯度适当，不仅易于学生的理解和接受，而且有易于老师突破难点。……